1998年和2012年，我社先后出版了瞿葆奎先生和冯建军教授主编的《教育基本理论之研究（1978-1995）》和《教育基本理论研究20年（1990-2010）》，社会反响良好。《当代教育基本理论研究新进展（2010-2020）》是这一系列中的第三本，在形式上与上述两本保持一致。本书以教育基本理论为论域，以2010202

本书旨在培养学生胜任工作岗位的职业“软能力”，为专业的“岗、课、赛、证、创”提供价值引领、思辨能力、方法能力和社会能力，以“课程思政”为引领，突出思维工具的运用，通过拓展思维模式、优化语言模式、改善情绪模式、提升行为模式，促进心智成熟、人格完善、素养达成，帮助学生实现职业发展与格局提升。

本教材根据教育部下发的《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》，采用全新的编写体例，内容丰富，形式活泼，图文并茂，理论与实践相结合，可操作性强，便于组织教学。全书分三大模块，以知识直通车为牵引，穿插了身边故事、心理故事、专家视角、小贴士、演练场等板块，有机结合成十二个学习单元，主要介绍大学生的心理健康知识、心理

本书以科学的心理学理论为基础，结合当前高职院校大学生的身心发展特点和实际思想状况进行编写，内容上涵盖了心理健康教育概述、大学生自我意识及培养、大学生的适应心理与发展、大学生学习心理、大学生的情绪健康及调适、大学生人际交往、大学生恋爱心理、大学生人格发展、大学生挫折应对与压力管理等内容。旨在使学生明确心理健康的标准及意义

本书共八个项目，包括健康、自我、人格、学习、人际、情绪、爱情、挫折等多个主题，基本涵盖了大学生在校学习、生活期间面临的主要心理问题。以阳光心灵、美丽人生为出发点，以培养大学生健康心理、解决大学生心理问题为主线，以理论讲解与活动实训为核心内容，强化教材在促进学生心理健康方面的重要作用。本书栏目丰富，以“思维导图”构建知识

本书分为6章,全景式拆解了费曼学习法的本质,给出了问题解决方案,能够提高中小学生的学习效率与成绩。第1章讲述什么是费曼学习法,费曼学习法为什么会被大众认可和接受,让读者认识费曼学习法;第2章讲述如何升级学习思维;第3章讲述如何确定学习目标;第4章讲述如何以主动分享代替被动学习;第5章讲述如输出促进输入,开展二次学习与回

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