本书分为八个章节，从大学生劳动教育概述、历史演变、精神培育、科学知识、体验实践以及大学生劳动教育与大学生全面发展的关系等层面入手，梳理大学生劳动教育的变迁轨迹，厘清劳动本质，明晰高校劳动教育的发展路向，为新时代高校开展劳动教育指明目标方向和价值取向。

全书共分为五部分，一二部分作者用大量的笔墨和文字讲述了他工作中遇到的各种问题以及解决问题的方案，三四部分用表格和具体的案例阐述了如何培养孩子们的自理能力、集体荣誉感、时间管理能力、责任意识以及指导孩子们如何阅读、说话、反思等，最后一部分作者则分享了孩子们给他写的信件，感人至深。此书的出版，对现阶段探讨有意义的教育有重要

"本书是教师教育系列教材之一。本书分为十章，主要内容包括绪论、学科教学目标、学科教学过程、学科教学规律与教学原则、学科教学模式、学科学习主体与学习方式、学科教学主体与教学方法、学科课程资源、学科教学评价、学科教学技能。本书注重教学过程中学生的实践体验，培养师范生发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进师范生高阶思维能力

上海交通大学于2011年4月22日成立“教学发展中心”(CenterforTeachingandLearningDevelopment,CTLD)，以使教学研究与教师培训能够进入专业化、高水平、可持续发展的新阶段。 本书围绕教学学术研究与实践，分为如下板块：第一，行动与研究，介绍教与学实践及案例；第二，视野与理念

农业的出现，是人类抵御自然威胁和赖以生存的根本，农业养活并发展了人类，没有农业就没有人类的一切，更不会有人类的现代文明。农业是第一产业，社会生产的发展首先开始于农业，在此基础上才有工业的产生和发展，只有在农业和工业发展的基础上，才会有第三产业的发展。可见，农业是当之无愧的“母亲产业”。农业的地位和作用可以用一句话来概括

本书第一章溯源直觉的历史，重点梳理了古代直至十九世纪的直觉认识。第二章综述20世纪的直觉研究，对几位知名心理学家和哲学家的直觉观点做了介绍。该章阐述的直觉与女性的话题也十分有趣。第三章继续对直觉进行分析与论证，考察了直觉和表象、即时性直觉、直觉和意志、直觉的领域、直觉与熟悉的关系。第四章论证了直觉模式。相对前三章而言,

本书不以讲授心理学专业知识为目的，而是根据大学生心理发展的特点，从教育与发展模式出发，让不同年龄的大学生了解成长过程中可能遇到的问题，掌握处理心理问题的态度与方法，引导大学生形成正确的精神需要，指导大学生发挥自身潜能，最终获得心灵的成长、学业的成功。

数据被营为“21世纪的黄金”，数据资源对于数字时代教育发展的重要意义不言而喻。数据的作用在于让“数”成“据”，一是作为可供学校直接查询的数据，解决临时查询和下载数据的需求，二是作为可供教育教学需要的数据，如学生画像系统，解决学生学业评价、综合素质评价数据的需求，三是建构数据仓库，及时对数据进行处理分析，为决策提供支持所

童年创伤经历对大学生心理行为有重要的影响。《与童年创伤和解——童年创伤经历大学生心理健康教育研究》为教育部人文社科课题“童年创伤经历大学生心理健康发展轨迹及干预研究”的研究成果。本书通过揭示童年创伤经历大学生心理健康发展变化轨迹及其影响因素，帮助教育工作者及家长认知童年创伤经历大学生心理健康发展的复杂性与多元性，识别不

本书共10章，分别为“走进心理健康呵护心灵成长”“发展自我意识张扬个性活力”“善驾学习之舟畅游浩瀚宇宙”“塑造健全人格释放真实自我”“保持稳定心境拥抱美好生活”“进行人际交往建立融洽关系”“揭开爱的面纱珍爱青春年华”“笑对风雨磨难从容面对挑战”“瞄准职业方向选择人生之路”“打开心灵之窗感受生命芬芳”。