本书由四章组成。“第一章朗读答案”是作者阅读张颂先生《朗读学》《朗读美学》两部书的读书摘抄和有关朗读教学的笔记；“第二章朗读密码”从专业角度与技术层面对朗读的意义、文本的解读、目的的达成、感受的表达、技巧的运用、态度和情感、方法和形式、指导和评价等方面进行阐述；“第三章朗读教学”把朗读教学的基本模式构建出来并分文体进行

本书选取了下夏丏尊、黎锦熙、陶行知、叶圣陶、斯霞、张志公、霍懋征、李吉林、贾志敏、于永正等十位屹立于我国百年语文教育史中的大师，对他们的语文教育思想进行研读，并联系今天的语文教育实践加以分析。通过对大师的教育教学理念的研读，以点带面地描绘出小学语文教育发展的历程，打破了以往一本书讲一位教育大家的模式，可帮助读者快速了解

本书共六章。第一章阐述要素导向教学的价值意义、内涵特征和设计思维；第二至第六章对统编教材的理解类、概括类、体会类、策略类、文体类语文要素，展开教学解读、教学设计和学业评价的理论架构和实践示例。

本书从新课程的角度出发，对信息技术教学、情境教学、项目化教学、习作单元教学、游戏化教学、生活化教学、TBL教学法、综合性教学等多方面内容进行全面系统的研究，有助于推动小学语文新课程的改革发展，为学生打造出更加完善高效的语文学习环境。本书旨在推动小学语文课程的进一步发展，帮助教师在今后的教研工作中继续探索符合新课程改革的

本书从阅读推广、语文教学、专业引领、绿色教育四个维度对小学语文教学进行了理论知识和教学实践的探讨，旨在让学生不仅仅接受文本表面内容的学习，而是真正走进文本生命，触摸鲜活灵魂，激发生命活力，发展学生的个体特点。本书通过对教学案例的分析，结合阅读和写作教学的特点，形成理论与教学实践的高度结合；并且有利于切实提高课堂教学效率

本书从小学语文核心素养的相关概念、教学现状、主要内容、相关应用等方面入手，力求能够探索出适合小学语文教师教学的优化方案，并列出了一些对策，以求全面提高课堂教学效率。小学语文教学的目的在于提高学生表述事实、陈述观点、交流信息的能力；培养学生美好的情感和想象创造能力；养成良好的习惯。本书在内容布局、逻辑结构、理论创新诸方面

李竹平带领其团队研发的这套小学语文大单元教学设计，是新课标的全新实践。本书从单元整体解读、大单元教学设计思路、语文实践活动设计和评价量规设计四个板块入手，构建了这样一个设计思路：分析单元语文要素，界定所属的学习任务群；梳理单元学习KUD目标，明确大概念，发布核心任务及子任务；按子任务展示语文实践活动；明确单元学习成功标

李竹平带领其团队研发的这套小学语文大单元教学设计，是新课标的全新实践。本书从单元整体解读、大单元教学设计思路、语文实践活动设计和评价量规设计四个板块入手，构建了这样一个设计思路：分析单元语文要素，界定所属的学习任务群；梳理单元学习KUD目标，明确大概念，发布核心任务及子任务；按子任务展示语文实践活动；明确单元学习成功标

作者将统编版小学语文教材第十一、第十二两册的所有课文的教学过程，以叙事的方式，尽可能详尽地记录下来。叙事里，儿童的天真与真实让人欢喜，语文学习的快乐与扎实时有展现。一篇篇叙事，既呈现了丰富的、极具操作性的六年级教学策略，又有教学理念、主张的阐述。除了教学叙事，每个单元还特意为父母朋友撰写了”家校有默契”栏目，其内容适合

本书着重介绍小学英语学科全息育人的教学理论和实践操作,主要分为六章:小学英语学科全息育人的内涵、特征、研究背景和价值;育人点设计的依据、框架和导引;教学设计的理念、原则、流程和案例;教学实施的原则、方法和案例;教学评价的理念、原则、类型和案例;研修活动的理念、原则、实施评价和案例。书稿理论与实践相结合,尤其是大量教学案