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本书主要讲述了如何培养小学生习作的关键能力。具体内容为：第一章介绍小学习作关键能力有哪些，主要包括学生发展核心素养与小学习作关键恩能够力的关系、小学习作关键能力的要素和小学习作关键能力培养注意点。第二章说明小学习作选材能力如何教，包括选材能力教学标准、选材能力教学策略、选材能力教学案例和个案示例。第三章介绍小学习作想象

本书共分为五章。第一章阐述了汉字的起源与发展；第二章阐述了小学识字教学中汉字文化蕴涵的融入；第三章阐述了小学识字教学中的字理教学法；第四章阐述了教师视角下的识字教学案例分析；第五章阐述了教师视角下的常用字识字教学实践。

本书是省级课题《基于核心素养的课堂教学改进实践研究——以统编小学语文教材阅读教学为例》的研究成果。基于小学语文阅读教学课堂现状，整体观照阅读“三位一体”，将精读、略读、课外阅读进行有效衔接，建立由“精读”“略读”和“课外阅读”组成的完整的阅读教学体系。引导学生“精读”学习阅读策略，“略读”尝试运用策略，“课外阅读”则在

本书全面体现教育学科发展和小学教育实践的新成就，立足培养具有正确的教育思想、懂得教育教学。规律、掌握现代教育技术、具备运用教育理论和先进的教育教学方法实施素质教育的能力的新进代小学教师。同时本书重在提升师范生的教育教学研究能力、从事小学教师职业的自我发展能力，结合《教师教育课程标准(试行)》的基本要求，将教师资格考试考

德育是对学生进行思想、道德和心理品质等方面的教育，学生思想道德水平的高低将会影响其自身发展。基于此，本书从德育创新的角度出发，明确当前小学德育目标、原则、内容、模式、方法、课程等基本方面，着力探索小学德育创新实践。学校德育管理工作是否科学，不仅决定着德育工作的整体效果与质量，而且也决定着学生的个性发展及健康成长。本书根

本书是武汉市名校长、东西湖区吴家山第一小学校长李海霞从教二十余年的教育探索历程,分别介绍了其从教不同阶段的经历,以学生为中心、关爱学生、一切为了学生发展的儿童生命观,构建“绿水青山”的美丽校园的生态学校观,以及办至淳至美教育的淳美教育理念,呈现其教育思想的内涵、形成与发展,展现了一名教育家型校长对教育的坚守与追求。

本书共四章：教育杂谈、教学杂谈、读书杂谈、实践杂谈。收录了《让好习惯伴随学生健康成长》《家校合力共筑爱的教育》《毛毛虫比赛带来的思考》《用睿智和关爱成就学生健康发展》《爱心浇灌促成长阳光男孩绽笑颜》《静待花开》等文章。

非认知能力作为人力资本的重要组成部分，不仅对学生学业成绩有重要影响，而且在学生终生发展中扮演着关键角色。本书基于湖北省东部和西部8县(区)4527名小学三年级学生和96名班主任教师的问卷调查数据，以学生非认知能力(自尊、学习兴趣和自我管理能力)作为产出变量构建教育生产函数，从学生非认知能力发展的角度探讨教师特质，回应了

本书共分为两篇。第一篇阐述了智慧教育的内涵、核心内容与标准,以及智慧型校长、智慧型教师、智慧型德育、智慧型教学和智慧型管理五大理念体系;第二篇分为八个专题,分别是智慧教育课程整体构建、智慧教育特色课程建设、智慧教育教学探索、智慧教育课堂教学策略探索、智慧教育作业设计的类型、智慧教育作业设计策略探索、智慧教育教师发展、智