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本教材展示多学科视角 下对“自然之美”的感受、理 解、鉴赏与评价。全教材含 十章内容，第一至四章呈现 文化视野中的自然之美，从 自然物象、自然景象和自然 意象之美三个角度，阐释自 然美的内涵特征、呈现形式 和价值属性等。第五至九章 呈现自然科学视野下的自然 之美，结合多学科研究成果 ，展示声音、颜

本书以社会科学与公共政策的相关性这一现代性问题为切入点，系统回顾了高校智库功能演进过程，并分析了我国高校智库发展机制及功能实现方面的不足。鉴于政策过程特点对于智库功能的决定作用，本书引入知识体制理论，考察了我国政策制定体制及其所决定的知识体制的基本特征，以及两者对我国高校智库功能的影响。在此基础上，阐述了如何为高校智库

本书是作者关于教育研究评论方面的成果。全书按研究的主题分为上、中、下三篇。上篇为“教育学科研究评论”，主要论述教育科学批判精神、探讨教育学的内容体系、评析五院校教育学教材的地位与贡献、梳理我国教育美学研究的历程与进展、阐述建立“劳动教育学”的构想。中篇为“教育问题研究评论”，分别评析教育现代化、弹性学制、义务教育均衡发

本书聚焦新生代乡村教师的乡土情怀与职业发展，通过理论分析与实证研究相结合的方法，系统探究其现状、影响因素及作用机制。研究首先深入阐释乡土情怀的概念内涵，结合文化认同和职业发展理论，构建了新生代乡村教师乡土情怀分析框架。在系统梳理国内外相关研究的基础上，采用问卷调查和个案研究方法，全面考察了新生代乡村教师乡土情怀的现状与

本教材是为教师教育类专业学生所用。教师的专业发展是一个持续不断的成长过程职前教师教育作为教师专业发展的准备阶段其基本任务是使未来教师具备从事教学工作所需要的基本的理论知识和实践技能知识。在职前教育阶段力图缩短教育理论与实践之间的距离让学生了解到作为教师是谋生的职业更是需要不断发展的专业。一名合格的教师必须达到教师的专业

教育增值评价主要是通过追踪学生在一段时间内学业上的变化，使用相关的统计分析技术，考察学校或教师对学生学业成绩影响的净效应，进而实现对学生、教师和学校效能较为科学、客观的评价。它聚焦于学生个体的成长与发展，摒弃与他人的横向比较，专注于个体在多个维度上的自我提升，是对结果评价的有益补充和完善。将增值评价引入学生、教师、学校

欧盟作为一个超国家性质的区域性组织，其多元文化教育政策涵盖国家、民族、宗教信仰及移民等多重社会文化因素，构成了一个复杂且富有挑战性的研究议题。本研究以一体与多元的动态关系为核心脉络，聚焦两大关键问题：一是系统梳理欧盟多元文化教育政策的阶段性演进，重点探讨教育政策工具在协调欧洲一体化目标与文化多样性诉求中的运作机制；二是

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集成人学教育观产生于大量实地调查与实践基础上的感悟，集成人学教育论是基于感悟的理论建构。在教育学经过几百年学科式发展后遇到困境，而其模仿的科学即将发生范式转换的情况下，本书选择以人为本的价值取向，进行集成范式的学理探索，以真实生活中个体健全成长为目标，运用集成方式认识个体、设立假定，并谋求改进。集成人学教育论试图从个体