本书为“教育主张探索系列丛书”之一。本书主要探讨了教育主张提出与界定的一般性规律，主要内容包括教育主张的定义、内涵、特征、核心要素、重要能力确定原则及部分教育主张的内涵特征及构成要素实例等。本书适用于欲通过探索实践，提炼、沉淀形成自己的教育主张体系的广大教育者，用以支持他们在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育

《教育4000问》一书充分表明：问题是智慧，问题启迪智慧，问题是智慧的海洋，问题是教育高质量发展的提示器。人们的思维始于问题，创新始于问题，发展始于问题。本书是启迪教育智慧的一把钥匙，是一本为提高教育质量服务的教育指导用书。本书提出了4308个为什么，内容主要涉及思维和教育。问题表面上看并没有答案，主要是抽丝剥茧地不断

本书是当代国际著名教育心理学家和教育技术学家戴维·梅里尔教授积四十年研究成就倾力推出的，它调研了当代国际最重要的有效教学模式，博采众长，自成一体，精彩绝伦，应用前景十分广阔。《首要教学原理》又称“五星教学设计”，它主要讨论了依据不同的知识类型——概念、程序和原理，采用四种基本的教学策略——讲解、提问、展示与操练来开展有

本书分为上下两编，以教学论的基本问题为研究对象，既对教学基本理论进行深入探讨，也对基础教育课程改革背景下的教学实践问题予以关注，在试图沟通教学理论与教学实践的关系中搭建了框架体系，既是对教学理论自觉探索的结果，又是对教学实践问题反思和研究的结晶，体现了一位教学论研究者的探究旅程和心路历程。

本书由上下两编组成，上编是教学理论之思，包括17篇文章，主要记载了作者对教学基本理论的探讨，包括现代教学论生长点、教学论范畴、教学论类型、教学论研究、教学论进展、实践教学论、教学理论的文化改造等内容。下编是教学问题之辨，包括18篇文章，分别对教学本质、课堂生态、教师学生、教学目标、教学方式、教学管理、教学评价以及教师教

本书分为三编九章教学内容：第一编普通话训练，主要是介绍普通话语音系统的基础知识和发音系统训练，为后期的教师语言表达训练奠定基础，第二编一般口语交际训练，主要是朗读、复述、讲故事、演讲、辩论的语言训练，第三编教师职业口语训练，主要是教学口语、教育口语、教师体态语训练。本书结合教师教育教学的实际，设计有针对性的练习，理论和

"本书是中国特色高水平专业群“特殊教育专业群”系列教材，是高等院校学前教育专业、早期教育专业“教师语言技能”课程的通用教材，以“模块—项目—任务”式为编写理念，共分为三大模块八个项目二十二个任务，模块一“教育教学语言技能”主要进行教师教育教学语言技能训练；模块二“一般沟通语言技能”主要解决教师面对不同工作场景和不同工作

本书属于师范教育类系列教材。本书总结了教师口语习得、运用、评价的最新研究成果，旨在指导教师和师范生学员开展相关活动，培养适应智能时代的教师教育。本书紧扣师范专业建设的双重属性特点，明确了基础教育阶段教师口语教学的重点难点，提出了卓越教师的口语培养目标、知识能力素质要求及实现途径。同时，教材选用的语词材料、名家名篇以及语

本套书由盛群力教授主编，是对当前国内外流行的教学设计模式的总结和推广，共分为四卷册，每卷精选十个教学设计模式，本书为第一卷。本书所选取的教学设计模式多为在国际上产生重大影响的公认的知名教育专家所设计的教学模式，这些模式均能够反映当代教学设计的发展理念和进展，能够对一线的教育教学产生深刻的影响，如斯滕伯格的成功智能教学设

本书为“教学论前沿问题研究丛书”之一，作者基于现实中教学论的困境以及自我反思的需要，以方法论为视角，综合运用文献研究法、历史研究法、比较研究法、逻辑分析法等，对教学论的发展进行系统而深入的研究。本研究的创新之处表现在两个方面：一是研究视角的创新。从方法论的角度对教学论的历史与存在进行考察，期望通过这样的研究对现代教学论