本书引导小学生在阅读的基础上，关注文本的用词、造句等，借助读读背背、看看想想、说说写写、比比评评四个板块，自己学习、积累、运用语言。本书内容上有三大特点：选择教材以及拓展文章中的典型语段，以批注的形式在语段旁写清小练笔中仿写的"点"；创设生活中的真实情境和依据生活经验展开想象的情境，以一幅或多幅图的形式呈现，引领学生看

《小练笔16讲》（五年级上册）聚焦习作的基础——小练笔，在阅读的基础上，引导小学生关注文本的用词、造句等，采用儿童化的语言，通过阅读积累、情境创设、模仿运用、自主评价等板块，帮助学生从最基础的段落结构和表达方式入手，破解语言密码、培养写作能力。《小练笔16讲》系列图书由全国著名语文教育专家、特级教师和一线名师联手编写，

在“全人教育”理论的基础上，济南市爱都小学探索出根据现实情况进行实践的成果“新童年教育”理论，并以此为指导思想，重新构建了课程教育体系、办学教育空间、儿童社交场所、教师工作方法等，对传统教育做出了较大的变革，是“全人教育”理论在中国本土化实践的拓荒者和先行者。本书以秋、冬、春、夏四个篇章，以细节丰富的教育故事和多姿多姿

本书稿为江苏省教育科学“十三五”规划重点课题（编号：B-b/2016/40）《基于语文核心素养的小学文言文教学策略的研究》成果，精选统编版小学语文教材中14篇有代表性的文言文本进行文本解读及教学设计的阐述。文言文本的教学是小学语文中的新课题、新挑战。小学文言文教学的目标是激发儿童对于文言文的兴趣，初步培养儿童的文言语感

本书分为:快速入门篇、高效进阶篇和小升初衔接篇。每一个级别分为8个单元主题,每个主题精选5篇文章,通过文章的阅读和本单元主题相关知识点的反复训练,让小学生达到熟练掌握文言知识点的目的。每个单元主题配套老师知识讲解和文章分析的音频。

聚焦语文小练笔，在阅读的基础上，引导小学生关注文本的用词、造句等，采用儿童话的语言，通过读读背背、看看想想、说说写写、比比评评四个板块，让学生自己学习、积累、运用语言。选择教材以及拓展文章中的典型语段，以批注的形式在语段旁写清小练笔中仿写的"点"；创设生活中的真实情境和依据生活经验展开想象的情境，以一幅或多幅图的形式呈

本书涵盖了身边的大力士、电子搬运工、能量变变变、神奇的小室、人类的阶梯、病毒与医疗、水从天上来、蓝色的外衣、万物皆有家、规矩与方圆、进可攻退可守、汽车的前世今生等主题所涉及的相关材料。本魔法盒适合小学四年级上学期使用,可与对应的教材配套使用。

本书稿依托人教版小学语文教材,选取课文中出现的生字,从字形结构、字义、历史演变讲解汉字,帮助学生理解字的意思,培养其对古文字、国学的兴趣,是很好的传统文化熏陶。本书原由北京师范大学出版社出版,现由盲文社出版供低视力学生阅读的大字版。本书稿依托人教版小学语文教材,选取课文中出现的生字,从字形结构、字义、历史演变讲解汉字,

本书记录了日常的课堂研究，又从教学设计心理、儿童学习心理等角度出发，阐释了一节好课形成的多维因素。作者将统编版小学语文教材第九、第十两册的所有课文的教学过程，以叙事的方式，尽可能详尽地记录下来。叙事里，儿童的天真与真实让人欢喜，语文学习的快乐与扎实时有展现。一篇篇叙事，既呈现了丰富的极具操作性的五年级教学策略，又有教学

本书是全新教育环境下，落实“双减”政策的作业设计的顶层逻辑建设。以新课标为依据，实现“跨学科”学习，注重对学生“语文学科核心素养”的培养；基于对语文学科特质的理解进行作业设计，符合人的全面发展需要，低年级注重阅读与亲近自然，中年级注重科学实验，高年级注重艺术欣赏，把“大语文”用跨学科创意作业的形式贯彻、实施起来，从根本