本书共九章，按照《教师教育课程标准(试行)》的要求编写，内容既包括心理学理论知识，又包括线教师对理论的应用实践，有助于师范生、中小学教师学习和提升。

本书从高职院校心理健康教育模式与体系、高职心理健康课程的概念与理论基础出发，分析了高职心理健康课程混合式教学的课程效果、高职心理健康教育慕课教学模式的建设、心理拓展训练的开展、高职院校体验式心理健康教育课程的探索、高职心理健康教育课程教学质量评价指标体系、高职心理健康教育课程教学改革探索等。

在我国的传统文化中，不乏心理教育思想的真知灼见，但“心育”的概念却是近代学者王国维1906年在《论教育之宗旨》一文中提出的。而我国当代大学生心理教育则起步于20世纪80年代，历经酝酿、起步、发展三个阶段。在这短短三十年的时间里，在我国政府和学者们的共同努力和推动下，当代大学生心理教育取得了长足发展。本书详细介绍了我国当

本书共12个单元，包括心理健康概述、大学生的自我意识与培养、大学生的人格发展、大学生的学习心理、大学生情绪管理、大学生人际沟通与交往、大学生恋爱及性心理、大学生生命教育与心理危机应对、大学生压力管理与挫折应对、大学生职业生涯规划、大学生网络心理健康、积极心理学与心理资本。

本书共12章，内容包括“积极心理幸福基石”“心理咨询助人自助”“认识大学适应环境”“积极认知完善自我”“健康人格协调发展”“积极学习提高效能”“积极交往优化关系”等。

本书分高职院校心理育人理论建构、高职院校心理育人实践体系、高职院校心理育人成效三篇，内容包括：习近平心理健康教育重要论述引领高职院校心理育人研究；全员联通润心有情：“中心+”四级组织育人体系；全过程融通润心启智：“三融+两育”课程育人体系等。

大学生心理健康教育与指导是一门心理素质培养课程，涉及教育心理学、健康心理学、认知心理学、人格心理学、发展心理学、社会心理学、心理咨询等领域的知识。通过理论教学与实践训练相结合的教学方法，使大学生了解心理学的有关概念和理论，明确心理健康的标准和意义，大学生心理发展特征及异常表现，并掌握应对一般心理问题的自我调适方法，树立

本书以大学生心理健康研究为主题，共十章。第一章心理健康导论，介绍了心理学的基本概念，以及心理健康的概念和标准。第二章大学生心理健康教育，探讨了大学生心理健康教育的重要性，并介绍了心理健康教育的方法和途径。第三章大学生心理问题及影响因素，详细描述了大学生常见的心理问题和产生这些问题的原因，同时分析了影响大学生心理健康的因

本书立足于中国国情和 本土文化，以积极心理学理 论为指导，将新时代高校心 理育人使命在“大学生成长 成才的底层竞争力和核心素 养”这一更广阔的视野中谋 划，致力于将大学生心理健 康教育的重点从“助人”转向 “育人”，面向群体从“有问 题的少数”转向“全体学生” ，目标从“减少或消除痛苦” 转向“提

本书是对中职学生的心理健康教育的实践研究，全书共3篇12章，以心理健康教育为研究内容，以家庭教育为突破口、以学校教育为重点，综合运用教育学、心理学、管理学等多学科原理，采取调查研究、实证研究、案例研究等多种方法，深入探讨现代中职生心理健康现状，提出了家、校、社“三位一体”中职学校心理健康教育模式。本书是2021年湖南省