《杭州电子科技大学年鉴(2022)》(以下简称《年鉴》)是全面记载学校年度工作和发展成就的资料工具书，由杭州电子科技大学校史编纂委员会主持编纂，杭州电子科技大学各院系、部(处)等有关单位供稿。《年鉴》作为集权威性、资料性、实用性于一体的大型综合性年刊，记述了2022年1月1日至2022年12月31日期间学校的重大事件、

本书中共收录各类文章70余篇，约40万字，内容主要是民大校友及师生对已故民大专家学者的追忆文章，从不同角度、不同方面抒发了对学校学者的深厚情感，表达了对母校的热爱和对恩师的培养感激之情。主要通过追忆李文实、才旦夏茸、芈一之、夏日东、胡安良等十余位名家学者的事迹风采，表现出师生上下团结一致建设学校、发展学校的精神和决心，

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。作为培养教师的基本途径，师范教育在我国教育体系中占有举足轻重的地位。本书以我国师范教育价值取向发展历程作为研究对象，在构建师范教育价值取向的认识路径及分析框架的基础上，对我国师范教育价值取向发展历程作了简要历史回顾，进而基于对“人的全面发展”的理解，审视师范教育中师范生作为完整的

幼儿园以游戏为基本活动已经成为学前教育领域的共识。本书研究团队在十几年自主游戏实践的基础上，探讨自主游戏中的深度学习问题，围绕“3—6岁幼儿能产生深度学习吗”“自主游戏中也有深度学习吗”“普通教师是否也能促进幼儿深度学习”“对幼儿深度学习又如何进行有效评价呢”等问题，系统地阐述了自主游戏中幼儿深度学习的概念、影响因素、

本书在第三版的基础上进行了修订和完善，遵循了学生学习的规律，突出了教材的新颖性、可读性、启发性，增加了互动教学模块设计，强调理论与实践的结合。本书采用了问题导入模式的探究性合作学习，激发了学生学习的主动性，培养了学生发现问题、解决问题的能力，培养了学生的创新意识。全书内容共分十章，首先概述了学前教育科学研究的基础知识和

本书共分为八章。第1章对“一带一路”沿线国家的高等教育概况进行了梳理；第2章和第3章分别就俄罗斯、新加坡、印度等代表性国家的高等教育国家标准及其制定机制进行了横向的比较；第4章聚焦于俄罗斯研究生(副博士)培养；第5、6、7章我们围绕俄罗斯改革成效、留学生情况、中俄高等教育合作组织的有效性开展了三个专题的调查，旨在从实证

本书系统阐述了大学生深度学习与学习评价的基本理论和实践。深度学习倡导学习者主动探究，追求思考的深度与探究的深度，指向关键能力与高阶能力的培养。本书以深度学习的内涵、特征、理论基础、重要作用为出发点，针对深度学习的效果，研究分析了国内外大学生学习成果评价的发展历程，探讨大学生学习成果增值等重要观点，介绍了典型的学习成果评

本书集结了校长们对办学思想、办学经验以及青年教师培养的深入见解和心得体会的著作，着重阐述了名校长们的办学思想，他们秉持独特的教育理念，强调对学生全面发展的关注，倡导创新的教育理念，体现了他们对教育的深刻理解和独特见解；详尽地介绍了名校长们的办学经验，他们结合自身的实践经验，分享了一些实用的办学策略；本书还专门开辟一章，

本书稿是聚焦基础教育及教师发展研究的学术论文集，是四川师范大学为推进基础教育与教师发展研究，面向一线教学及管理人员及教育学专业学者征稿的理论探索与实证研究成果。本辑共收录15篇文章，其中特稿2篇，分别讨论课程与教学研究的学习论基础及学科教育如何实现高质量育人问题；教育数字化2篇，分别讨论技术赋能课堂分析与教学范式转换问

本书全面梳理小学阶段“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”“实用性阅读与交流”学习任务群，从理论梳理和实践案例两个维度，为一线语文教师提供读写一体化的学习任务群教学方案。