本书以小学教育管理与课程教学为主要研究对象，首先从教学文化融入小学单元教学的理论概述，介绍了小学教育与单元教学的基本概念，解读了师生对教学文化的认知及教学现状。其次围绕小学课程教学展开论述，着重从小学单元教学建议、小学单元教学案例着手并就此问题展开了分析和研究。希望能够为一线教师更好地将教学文化渗透到小学单元的教学实践

本书呈现一位特级教师在30年的职业生涯中积极进行教育科研，不断探索前行的真实足迹，涉及到小学教育领域教育教学多各层面。研究主题涵盖小学语文教师的专业成长、小学生活化习作研究、小学家校阅读共同体建设研究、小学生习惯养成教育研究、小学生健康生活方式研究、小学意识形态教育研究等涵盖德智体美劳等诸多方面研究内容，从不同角度呈现

本书分A-S-K史家Pre课程、A-S-K史家融通课程两章，内容包括：注意力模块课程、适应与自信模块课程、沟通与合作模块课程、儿童哲学模块课程，并附《共创未来素养培养的现实路径——“史家小学学校品牌提升”项目总结》。

本书分A-S-K史家学科攻关课程、A-S-K史家共创课程两章，内容包括：英语模块、数学与思维模块、语文模块、道德与法治模块、科学模块、美术模块、音乐模块等，并附《共创未来素养培养的现实路径——“史家小学学校品牌提升”项目总结》。

本书分个案研究、实践反思、研究报告三章，收录《用爱与智慧守望成长》《数学课堂中的沟通合作》《幼小衔接阶段小学低年级学生英语阅读能力培养》等文章，并附《共创未来素养培养的现实路径——“史家小学学校品牌提升”项目总结》。

本书体现了"为思维而教"的语文育人理念，以学生的学和思为中心，通过对语文课程结构和内容的整合与重构，实现语文课程育人模式的变革，并基于尊重和发现学生个体偏好的整本书阅读实践，为个性化阅读、成长找到一条新路。单元整体推进整合教学，通过优化教学内容和课堂结构，实现高效教学。王在英老师的小学语文阅读课程已成为北京市育英学校的

本书作者以对《义务教育语文课程标准(2022年版)》的学习和研究为切入点,在现行使用的统编教材的语境下,分三个学段呈现“语言文字积累与梳理”“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”“整本书阅读”“跨学科学习”六大学习任务群的优秀教学案例。书中详细描述了案例的设计背景,阐述了案例的设计思路,尽量呈现

本书从“理论研究”“教学实践”“典型案例”和“作业设计”等几个方面,阐述了基于智慧课堂的小学语文项目化学习的实践探究。“理论研究”包括项目化学习的研究概况、评价方式和教学策略等;“教学实践”包括对项目化学习的教学探究、课例分析和教学浅谈等;“典型案例”包括一至六年级教材中的典型案例分析;“作业设计”包括一至六年级的单元

本书分为课题研究、教学实践两个部分,第一部分主要介绍小学语文深度学习的内涵,第二部分结合课堂教学实例探究了自然单元、双线单元、文体单元等多维度整合式教学策略。书籍深入挖掘和提炼语文学科的育人价值,有助于培养教师的深度思维和创新能力,通过改变教学方式、更新教学评价理念,实现学科育人。

本书努力突破同类教材以理论知识为主导的倾向,引导学生通过课堂实例加深对教学原理的认识,让学生沉浸在教学情境中进行体验式学习。一是依据未来教师进入课堂教学的需要精选教学内容,让学生在有限的教学时间里大致了解语文课程与教学;而是密切理论和实践的联系,通过典型案例研读加深学生对教学原理的认识,引领学生在实践中提高教学技能;三