本书分两大篇幅，共十个章节，从劳动的定义、内涵、本质；劳动的分类、目的和成就；人类劳动发展的历史；不同历史时期劳动的制度、法律法规；历史伟人关于劳动的阐述；古今中外优秀劳模；纪念歌颂劳动的节日、习俗、歌曲；劳动技能的掌握；参加劳动实践；劳动保护等十个方面对义务教育阶段、职业教育等对学生的教育教学进行了罗列和规范。本书继

"本书介绍了大学生心理健康的重要性，可使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成严格、谨慎的做事原则，从而能够快速适应社会、融入社会，找到自己存在的价值，给自己树立明确的目标。全书共分为12个项目，主要包括大学生心理健康概论、大学生自我意识与人格发展、大学生适应心理、大学生学习心理、大学生情绪管理、大学生网络心理、大

劳动创造了人类，创造了世界，更是我们幸福生活的源泉。从刀耕火种的原始农业时代，到现在的信息化智能化时代，劳动创造美好生活的实质从来没有改变，改变的只是劳动的形式。然而，近年来青少年中出现了许多不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象。部分青少年无法意识到劳动对个人、对社会的意义，他们轻视劳动，不尊重普通劳动者，这十分不

李泽厚的教育思想扎根于其哲学观（人类学本体论）、美学观（自然人化和人的自然化）、思想史观（民族文化心理结构）基础上，批判借鉴了马克思、康德、皮亚杰、杜威等人的哲学思想和教育思想，形成了自己立美育人的教育美学思想。李泽厚认为，教育之美的前提是遵循教育教学规律，教育美的根源在遵循规律的教育教学实践。教育美学是教育最高的一种

本书主要是在深化新时代教育评价改革的背景下，在充分认识作为教育评价基础要件的学生评价改革至关重要的基础上，指出当前学生评价主要呈现一种功利化的实践样态，并表现出诸多问题。为了改变学生评价的功利化倾向，提升学生评价的育人力，文章进一步在实践哲学，尤其是马克思实践哲学的基础上，提出学生评价作为德性实践的应然追求，进而对作为

本书分为六章，第一章系统介绍了学校德育的总目标、具体目标和子目标；第二章围绕知、情、意、行四个方面设置课程系统；第三章介绍智慧德育文化建设系统、自主管理系统、综合体验系统和综合素质评价系统组成的操作系统；第四章介绍由班主任培训系统、家长培训系统、年级学生活动系统、智慧班级管理系统、安全及常规工作系统和团队工作系统组成的

本书共八章，内容包括：信息技术与学科概述、信息技术与学科教学融合的可行性分析、信息技术与学科教学深度融合的实践基础、信息技术与学科教学深度融合的路径规划、信息技术与学科教学深度融合的实践策略、信息技术与具体学科教学深度融合的实践成果等。

本书严格依据全国硕士研究生招生考试教育综合考试大纲编著。333教育综合包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科。为提高考生复习效率，本书在每个章节处设置了视频讲解、复习指南、思维导图，让考生能够清晰了解到本章的考点及重难点，实现科学备考。本书每个小节处都设置了经典真题，每个重点内容都有不同颜色标识

本书主要就STEM计算思维教育，从理解本质和特征属性、掌握解决问题的实践案例入手，深刻剖析STEM中计算思维培养的路径和策略，带领大家在掌握、理解、控制和体验中，创造性地理解和使用承载计算思维的技术、工具和方法。全书从STEM教育视角分析STEM教育跨学科、整合性、挑战性的特征，分析了STEM教育中的设计方法和基于支架

大学生心理健康教育课程是培养大学生热爱生活、珍视生命、自尊自信、理性平和、乐观向上的心理品质和不懈奋斗、荣辱不惊、百折不挠的意志品质的重要途径和手段。本书共分为九章，包括心理健康概论，入学适应，自我意识，人格完善，情绪管理，人际交往，恋爱心理，挫折心理等方面的内容，旨在帮助大学生通过课程学习掌握心理健康知识，积极参与心