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本书共分六章，第一章通过基本理念正确树立教学观念；第二章通过核心素养准确把握教学导向；第三章通过数学“四基”深刻分析教学内容；第四章通过数学“四能”紧密关联核心素养；第五章通过行为动词规范拟定教学目标；第六章通过问题驱动创新设计教学过程。

《核心概念统领下的单元整体教学这样做》顺应新时代推进基础教育课程改革政策导向，根据新修订的课程方案与课程标准要求，以大情境、大任务为中心，探索新时代基础教育课程内容组织和教学设计流程的新样态，制定了素养导向、学为中心、学教评一致的大单元教学的基本原则，构建了可操作的设计流程，为深化学校课程改革提供了典型的案例参照

高质量的课后服务是学校充分利用多种资源、满足学生不断增长的多样化真实需求的服务工作。《义务教育课后服务设计》(小学低年段)依据低年段学生的认知特点，精选低年段学生优质课后服务活动100例，分为科技篇、人文篇和体艺篇，以活动为主线，给出活动目标，列出活动准备，并且图文结合详细呈现活动的过程，让学生充分发展自己的兴趣，在“

本书作者结合自己多年一线教学和管理的经验，介绍了自己在教学设计方面对课改要求的理解和对实施环境的创建，探讨了教学设计各要素包括教学目标、教学策略、高效提问和教学评价所需的理论支撑，总结了近年来通过实施大单元教学、深度教学、教学评一体化探索高质量教学设计的校本化路径，精选了小学道德与法治、语文、数学、体音美等多门学科的教

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