本书主要收录了对父母情绪管理的方法和建议，进而引导儿童进行恰当的情绪管理，是一部理论联系实际、系统阐述低幼儿童的父母如何进行情绪管理的专著。它以现代情绪心理学和早期教育理论最新研究成果为依据，结合现实生活中0～6岁宝宝情绪管理问题的各种表现，介绍了与儿童一生发展紧密相连而又容易被忽视的情绪因素，并有针对性地提出了具体的

新时代老年教育实践与探索

本书基于手语语言学理论和语言习得理论,构建符合本土国情的中国手语早期教育课程体系,一方面,填补听障儿童早期手语教育的空白,助力听障儿童抓住语言发展关键期,获得最大化发展;另一方面,促进听力正常儿童将手语作为第二语言学习,推动国家通用手语的大众化传播。

美国孤独症专家卡罗尔·格雷（CarolGray）于1991年开创了社交故事法（SocialStoryTM），该方法被美国国家孤独症中心认定为已有实证数据支持的成熟方法。卡罗尔曾经根据该方法为孤独症谱系障碍孩子编写了《社交故事新编》一书，而《相处的密码》是卡罗尔写给与这些孩子相处的家长、老师、治疗师的一篇社

同伴关系被认为是衡量儿童社会性的重要指标，包括同伴接纳、欺凌和友谊等方面。在对同伴关系的认识方面，过于强调“自闭”，会放大与加剧自闭症儿童的社会交往缺陷，有社交和沟通障碍并不代表自闭症儿童在本质上是完全回避同伴交往的，发展同伴关系亦是自闭症儿童的重要需求。同伴关系对自闭症儿童学校融合以及社会适应意义重大，因此本书探索了

学校影子老师身处陪伴和帮助特殊教育需要学生的第一线，担负辅助学生完成学业、监督学生自我管理、维护学生身心健康、处理学生可能出现的各种问题行为的职责，是落实各项支持措施、实施个别化教育计划的具体执行人。《学校影子老师简明手册》系统地梳理了影子老师如何发挥好自身的职责，与学校管理者、任课教师、家长团结协作，更加科学有效地促

文化是一个民族的灵魂，也是一个民族发展的精神基础，决定着民族发展的方式与方向。文化传承对民族特色的保持有重大意义，对民族生命力、民族自信心的增强具有重要的现实意义。在众多的传承方式中，通过文化资源教育转换途径进行的文化传承占有重要的地位。《BR》我国是一个多民族国家，众多民族的文化融汇成五彩缤纷的中华文化。本书基于对相

中国教师融合教育素养及培养研究

《让每个生命同样精彩——一位启聪教师的研究与思考》是李敬梅老师秉持着有爱无碍、有教无类、教育康复、融合发展的教育观，坚持24年对特殊教育事业执着追求，辛勤耕耘的智慧结晶。本书用至纯至真的文字诠释了她“清简温润”的教学风格；用朴实无华的语言记录了她成长经历的故事；用潜精积思的态度展现了她教育研究的探索；用精美典型案例的演

本书立足于后工作时代，探讨了第四次工业革命的定义及其对职业教育和培训的潜在影响。作者从批判/激进理论的框架出发，认为第四次工业革命的技术的承受能力某种程度上受到在新自由主义逻辑的限制，进而认为这场工业革命将在欧洲各地区以及低收入和中等收入经济体中产生不同的影响。重点论述了第四次工业革命中的职业教育:后工作时代的教育与就