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本书在充分理解陶行知教育思想的基础上，对道德教育、学科教学、美学教育、职业教育、乡村教育等方面进行应用探究，阐释陶行知思想在当代教育中的实用性、科学性、开放性和创新性。对总结陶行知思想的研究成果、更好地开展学陶师陶活动、助推新时代的教育改革与发展、引领教师专业成长具有较高的参考价值。

道德冷漠的教育省思

本书以新主体教育思想为指引，建构学校生态德育活动体系，开展生态德育活动行动研究，培育符合时代发展要求的新主体。本书共八章，主要从生态德育的内涵和使命、要素与内容、理论基础、体系解读四个板块展开。(一)垃圾分类教育：本章主要从垃圾分类教育的活动背景、概念界定、实施流程、具体实例等七个部分，梳理了学校垃圾分类教育活动的前期

《德育方法研究》是《中国德育研究大系》的一种，由首都师范大学李敏主编。全书分七章，分别对德育方法的界定及分类、德育方法研究的历程作了阐释，重点介绍了“说服教育法”“情感陶冶法”“活动育人法”“自我修养法”“实践锻炼法”等5种德育方法的研究成果，客观分析了不同方法在德育教育中功效、价值和意义，为今后的进一步研究奠定了基础

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越来越多的科学研究与实践证实，专业学习共同体是成就卓越教学的良好环境，它正在以强大且积极的方式影响学生的成绩。本书系统介绍了如何在学校建设教师专业学习共同体，以及教师如何通过专业学习共同体提升教学水平和提高学生成绩。两位作者将多年的实践、研究和实用技巧相结合，构建了一个科学严谨的专业学习共同体框架，主要包括：●如何打造

本书强调学生要综合全面发展，更加注重提升学生整体素质和综合实践能力。跨学科项目化学习的课程目标指向不再是单一的，而是指向学生的多维度发展，它更加具有全面性、综合性，从学习方法的习得、合作探究的学习方式、创造性的问题解决以及批判性思维的培养等都是该课程关注的目标。本书以项目为核心，将不同课程进行融合，因此要改变单一学科的

本教材汲取其他多个版本同类教材的通约部分，针对课堂教学，阐述教学设计的一般过程、核心环节和基本内容。教材的章节结构以教学设计一般模式的核心要素作为框架，注重实用性、可操作性和简洁性，旨在让学生掌握普遍通用的教学设计理念、思维和技能，使学生更好地适应教学实践的需要，以期在今后的教学实践工作中更快、更好地上手。