本书以“一个遵循、两个立足、三个话应”为开发理念，系统解决专业定位、教学设计、课程设计、教学管理、教学保障等专业教学中的诸多问题，为湖南高职工业机器人技术专业提供系统教学方案。内容包括职业能力标准、人才培养方案、课程标准、参考文献等。

生态模式是一种无既定目标，无既定教材内容，也无预设教学活动进程的教学模式。它可以用来引导某种教育理念，因此也是一种课程的运作模式，而且这种课程的理念也只能用这种生态式教学模式来实现！这种课程理念是什么呢？ 生态课程（生态导向课程）主张教育关注生命的成长，关注环境中所有生命的互动和互相支持。智力障碍者生命的蓬勃发展，势

本书以当下家长教育孩子的现状、存在问题、实践行动为立足点，以智慧家长智慧爱为目标，精心设计《给孩子正确的爱》《让孩子懂得，学习是自己的责任》《注重培养孩子健全的人格》《让孩子学会独立人际交往》以及《孩子的行为矫正与塑造》5门必修课程，帮助家长学会正确爱孩子，学会让孩子主动而高质量地学习，学会在日常中培养孩子健全的人格，

《格局养育》是一本给父母的格局养育实用指南，皆在帮助父母用格局、远见解决当下养育孩子的难题或困惑。书中一共涵盖8大育儿方向、40个养育主题。8大育儿方向具体指亲子关系、接纳、内驱力、情绪管理、父母的语言、关键期教育、教养难题和特殊家庭等。另外，每个养育主题中都列出翔实的案例和实战养育技巧，比如父母如何专注养育过程而非结

本书共6章，以及结语、附录等。该书分别介绍了中国社会教育社的沿革、中国社会教育社组织运作、中国社会教育社与社会教育推进、中国社会教育社与全国社教界联络、中国社会教育社实验事业、中国社会教育社与乡村建设、中国社会教育社与“政教合一”等等。该书对道德学社做了准确、完整的表述。准确写出了中国社会教育社的节点。完整写出了中国社

成人教育服务乡村振兴研究。本书旨在对国家乡村振兴战略文件深度解读的基础上，调研并提炼近年来宁波市成人教育服务乡村振兴建设的实践模式，通过相关理论研究，构建新时代我国成人教育服务乡村振兴建设的先行范式，为我国成人教育转型发展，服务乡村振兴提供可资借鉴的行动模型。

董丽丽，女，上海外国语大学教育技术系教师。本书主要关注企业培训情境中的任务分析，试图从企业培训内容开发的角度来明确任务分析的理论、流程与工具，为企业培训内容开发提供操作指南。本书超越了人力资源管理的“工作分析”的范畴，是原创性的以“面向企业培训内容开发的任务分析”为主题的著作。本书有清晰的实践导向，从概念模型到流程构建

本书共八章，内容包括：特殊教育理论概述、我国的特殊教育事业、特殊教育中的特殊教师、我国特殊教育教师师资培养的师范制度与问题分析、特殊教育教师师范培养的对策分析、特殊教育教师的发展与在职培训、特殊教育中的听觉障碍儿童教育与师资建设、特殊教育中的视觉障碍儿童教育与师资建设。

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本书按照全国教育工作会议关于家校协同育人的会议精神和《全国家庭教育指导大纲》对家庭教育的要求编写，促进家长和孩子之间相知、相融、相长，提高家庭教育指导的科学性、针对性和实效性。全书共分十二个单元三十六课，主要内容包括小升初适应、自我管理、亲子沟通、人际交往、自我认知、自我成长、新高考、生涯选择、面对困惑、人生意义、生涯