这是一本关于研究教育管理与课程教学的书籍。一个国家教育发展的水平，决定着这个国家教育整体的发展高度，对社会发展的其他许多方面也有着直接影响。书中针对目前教育教学管理与课程教学存在的问题，在总结教育教学管理的概念与特征、功能与价值的基础上，对教育质量评价体系、课程与教学系统、课程实施与教学过程、课程管理与教学管理以及网络

本书属于《教育测量和评估方法学》从书中的一册，通过总结近年来在团队合作和协同研究中的跨学科测量技术，为实现评估创新奠定基础。本书旨在激励来自多学科的研究人员开始或更加努力攻克科学难题，实现评估领域的重大创新。书中内容包括了目前所有对团队协作和绩效开展的跨学科评估与测量研究，各章节呈现了关于测量团队协作、沟通、互动的不同

教化不仅在儒家传统中发挥着重要的历史功能，在当今时代仍具有不容忽视的文化价值。本书围绕儒家教化展开专题研究，以阐发儒家教化的本来内涵、内在义理及其价值功能为旨趣，分别从理论智慧维度、经典阐释维度以及当代观察维度三个层面展开考察，提出儒家的医疗智慧、德福智慧、困境智慧等具有新意的义理体贴，以孔子易学和四书学为专题对儒家经

本书践行黄炎培先生提出职业教育人才观，重点运用“优势诱导说”理论，研究中职学生性格优势的优势诱导教育与创设教育优势情境的相关性，以及发挥学校教育情境优势，对中职学生的性格优势进行诱导教育。本书将育人理论与学校实践相结合，以具体案例落实学校的德育工作。内容安排涉及各方面，强调五育并举，彰显学校为教育情境育人的环境优势。

本书是17世纪英国著名的哲学家和思想家约翰·洛克的代表作。1684年,正在荷兰流亡的洛克接到他的亲戚(英国的乡绅爱德华·克拉克)的请求,希望洛克能指导其教育孩子。于是,洛克和爱德华·克拉克展开了长达数年的书信往来。这些信件最后整理成了《教育漫话》一书。本书谈论了健康教育、道德教育和知识技能教育,是比较全面的。洛克尤其强

本书在系统阐述中国特色社会主义高等教育思想理论体系的基础上,较为全面地回顾了浙江省改革开放40多年来,在坚决贯彻党的基本教育方针与战略部署,全面推动深化高等教育行业改革、促进高等教育总体质量提升的方面所不断积累、探索中形成的浙江经验、浙江模式。

本书在充分理解陶行知教育思想的基础上，对道德教育、学科教学、美学教育、职业教育、乡村教育等方面进行应用探究，阐释陶行知思想在当代教育中的实用性、科学性、开放性和创新性。对总结陶行知思想的研究成果、更好地开展学陶师陶活动、助推新时代的教育改革与发展、引领教师专业成长具有较高的参考价值。

道德冷漠的教育省思

本书以新主体教育思想为指引，建构学校生态德育活动体系，开展生态德育活动行动研究，培育符合时代发展要求的新主体。本书共八章，主要从生态德育的内涵和使命、要素与内容、理论基础、体系解读四个板块展开。(一)垃圾分类教育：本章主要从垃圾分类教育的活动背景、概念界定、实施流程、具体实例等七个部分，梳理了学校垃圾分类教育活动的前期

《德育方法研究》是《中国德育研究大系》的一种，由首都师范大学李敏主编。全书分七章，分别对德育方法的界定及分类、德育方法研究的历程作了阐释，重点介绍了“说服教育法”“情感陶冶法”“活动育人法”“自我修养法”“实践锻炼法”等5种德育方法的研究成果，客观分析了不同方法在德育教育中功效、价值和意义，为今后的进一步研究奠定了基础