《培智学校康复训练评估与教学》基于《培智学校义务教育康复训练课程标准（2016年版）》，以学生需求、教育评估、教学活动设计为基本框架，明确课标中动作、感知觉、沟通与交往、情绪与行为四个康复训练模块的初筛标准、教学评估标准，以及标准达成过程中的主要流程和需关注的关键问题，同时针对评估内容设计康复训练教学活动，旨在促进培智

本书针对特殊学校、普通学校资源教室的特殊学生设计,是为满足不同儿童的感知康复需求而设置的学生用书。该书分为视、听、触、味、嗅、本体与机体觉几个板块,根据儿童心理发展阶段划分标准,将感知训练内容进行归类、整理,便于教师更快捷地掌握儿童在各学习领域所能达到的水平,并作出合理的学习安排。本书教学内容遵循由浅入深、循序渐进的“

本书内容分为三部分,第一部分,系统梳理孤独症谱系障碍的相关概念、理论和研究现状;同时,通过大样本筛查了解6-11岁孤独症谱系障碍儿童的地区患病率及其影响因素。第二部分,考察6-11岁轻度孤独症谱系障碍儿童社会规则的认知特点,比较该类儿童与正常发展儿童(TD儿童)在社会规则上的认知差异;进而,探索6-11岁轻度孤独症谱系

本书由美国著名的研究儿童感觉统合的专家卡洛尔·斯多克·克朗诺威兹所著。为了帮助孩子找到缺失的感觉拼图,克服感统失调的障碍,作者在书中介绍了孩子易于接受的135个游戏活动。此外,书中还设置了妈妈心声、职能治疗师的话等小栏目,从父母和治疗师的角度呈现了一些游戏活动的有效性。本书内容具有实用性和可操作性,可以让有感统障碍的孩

本书写于2016年《盲校义务教育课程标准》出台及2019年盲校义务教育《综合康复》课程教师教学用书(一至三年级)出版发行背景下，将烟台市特殊教育学校多年来做出的课程探索与实践呈现出来。书中详细阐述了《综合康复》课程校本化实践与研究的过程，提供了六个康复模块的校本化解读、校本化课程目标与内容、教学案例，介绍了校本化课程实

普通高等学校如何保障视障学生正常的参加体育活动？影响他们参加校园体育活动的因素是什么？如何通过科学的体育教学设计、合理的课外体育活动组织化解这些影响因素？都是亟需探讨与分析的问题。本专著从解决问题的思路出发，探讨视障大学生体育活动实践路径的研究依据、视障学生体育活动的研究进展、视障大学生参加体育活动的现状与问题、影响视

本书依托“十二五”、“十三五”市级教育科学重点课题研究成果，对以中医推拿康复专业为主的视障职业教育进行研究和实践，主要从三个方面进行论述：一是针对教材特点和学情差异而构建“二四四三”个别化教学、“四四三”翻转课堂教学等“因材施教”的理论课授课模式；二是从临床实习前、中、后三个维度构建“以人为本”的临床实习模式；三是从职

本书分为通论和分论两部分，共18章。通论部分综述特殊教育的基本概念、欧美和我国特殊教育的演进与发展、特殊儿童评估、特殊教育教学原理与基本策略、特殊教育安置与支持系统，以及融合教育理念与实践。论及我国特殊教育，谈到实施模式已呈现多元化发展，但也面临若干了问题与挑战。分论部分，析论各类特殊儿童的定义与鉴定、心理特征、教学策

本书共分十章,内容包括:融合教育的发展与内涵、融合教育的实施模式、融合教育教师队伍建设、特殊儿童、融合教育课程、融合课堂教学、融合学校、融合班级、融合教育支持体系、融合教育的转衔。

基于上海终身教育2021-2022年的发展，提炼、形成最新研究成果，突出思想、政策与实践创新，如获得联合国教科文组织学习型城市奖、“十四五”期间新的发展战略、老年教育支持服务体系建设、职工培训“双元制”的探索等最新成果。本书拟以“服务全民，构建高质量终身教育体系”为主题，包括“战略推进”“领域突破”“典型案例”三篇，具