随着博士就业多元化，客观上要求构建新的理论框架，以科学评价博士生教育质量并全面审视博士职业发展状况。本书基于学生发展理论，将博士职业发展纳入博士生教育质量评价研究视野中，以博士生个体发展为主线，建立“输入—过程—输出—发展”（IPOD）博士生教育质量评价模型。运用社会认知职业理论，将博士生教育经历纳入博士职业发展研究，

教育评价事关教育发展方向。本书以研究生教育水平评估、绩效评价为主要研究对象，在总结借鉴国内外有益经验基础上，研究阐述了我国研究生教育评价的基本特征、主要类型和方法等基本理论，以及在教育质量治理中的重要作用和战略地位；提出了“多维”设计理念，建立了三维大学学科水平评价模型及实施方法，建构了约束条件下“广义大学学科绩效评价

本书主要以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”和“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”两门思想政治理论课为例，研究讨论基于学生专业、地方资源、校本特色和网络虚拟“四位一体”的高校思想政治理论课实践教学设计。

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本书面向新时代，立足大中小学学生的身心特点、认知规律和价值观教育规律，对社会主义核心价值观融入小学、中学和大学思政课的状况进行了认真梳理和深刻反思；运用系统思维，提出了社会主义核心价值观融入大中小学思政课体系、各门具体思政课程的一体化战略，并对相应的教学方法创新、以及管理体制与评价机制的一体化建设进行了探讨。这对于提升

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本书围绕传承创新哈军工文化、服务育人的理论研究与实践成果，将哈尔滨工程大学以及哈军工后裔、哈军工校友在哈军工红色文化传承创新方面的成果做以梳理和编辑，集结成册，以飨读者。全书分为三册。上册为溯源集-军工往事，以编年体的方式，梳理撰写哈军工从创建到发展直至分建的办学历史，深入挖掘哈军工在人才培养、科学研究中以“祖国需要为