本书以传播学理论为依托，对教育传播的基本概念、理论、技术和方法做出了系统的阐释，探讨了教育教学实践中传播理论的应用技术和方法。随着新传播技术的发展和高度媒介化社会的到来，教育传播各要素有了新内涵，基于此，本书还对智能技术环境下、“互联网+”环境下的教育传播特点、过程、模式与方法、教学实践案例等进行了梳理与探究，力求为新

本书深入贯彻落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的文件精神从马克思主义劳动观出发，结合大学生的认知特点，从认知编、实践编和保障编等三个层面普及劳动相关知识，培育学生劳动素养，弘扬劳动精神。本书内容丰富、结构合理。内容上，认知编包括劳动概述、新时代劳动教育、劳动素质、社会劳动形态等；实践编涵盖劳

本书根据《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》的要求编写。本书在讲述劳动教育理论的同时，引导学生面对真实的生活世界和职业世界，引导学生动手实践。本书共分10章，主要包括劳动及劳动教育，新时代中国特色社会主义劳动观以及劳动精神、工匠精神、劳模精神、劳动

本书由学生活动育人概述、学生活动设计指南、活动推广操作指南三章组成。指南中将学生活动分为学科学业类、基层自主类、省级重点类、合作探索类、互动启发类、典仪体验类、竞赛比拼类、会议培训类、书院社区类九个类别，九个编写小组分别结合学校各工作团队活动真实案例，充分思考，梳理提炼，精准表达，形成指南。王征担任本书的总策划和总设计

本书是高等职业教育“双高”建设成果教材，高职院校公共基础课能工巧匠系列教材。本书紧扣《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》文件精神编写而成，是校企合作的优秀成果，充分发挥了劳动育人的功能。 本书以职业院校学生学习生活的5个主要劳动场景——家庭劳动、校园劳动、社会劳动、企业劳动

追寻托尼·瓦格纳的成长轨迹，你将会了解到他如何从问题学生蜕变成教育思想领袖：一个热爱阅读和写作的任性男孩对世界保持好奇心。一个几度退学、被恶语老师贴上废物标签的学生，在成长的每一个失败时刻与这个宣判式的回声做抵抗。一个初入大学、带着急躁和冲劲的青年人，为接近生活的真相辍学，又为何重返大学？一个身处动荡时代

本书针对高校学生、教职员工、管理人员在面对突发事件时所产生的心理应激反应,既从应急管理的角度,介绍校园应急心理疏导与服务体系的建设,也从个人心理建设的角度,提供心理自助的引导建议,以尽快恢复心理平衡。本工作指南适用于因任何突发事件引发的心理失衡的自我调适,而不是只针对某种突发事件后的心理自助,具有普适性。同时,本书也提

本书是向家长和孩子们讲解如何运用“逻辑沟通法”,在日常生活中进行沟通的。如果读者对象是幼儿,父母可以将本书读给孩子听。如果读者对象是小学生,可以进行亲子阅读。本书共分为“基础篇”“实践篇”和“应用篇”三个部分。在“基础篇”中,作者展示了生活中最常用到的语言场景,以及最常见的语言表达问题。在“实践篇”中,作者向大家介绍了

本书聚焦”城市劳动育人”三大研究视角，以劳动观念、劳动知识、劳动情感、劳动行为为4个内容维度，调研当下研究对象的劳动教育的现状。针对现实问题，有效把握学校、家庭、社会的三位——体劳动教育在立德树人过程中的独特价值，丰富劳动教育的现代内涵，围绕”生活型、生产型、服务型、管理型、创意型”五大劳动类型，系统探索劳动教育核心内

本书丛书是丛书第三册，书稿是基于中职学生学情而选编的适用于晨读或课外阅读的人文素养读本。选文立足中华文化经典，兼顾其他民族优秀作品，古今并蓄、题材广泛、文体多样、篇幅适中、文质兼美、诵读性强，既注重传统文化内涵，又体现当今时代精神。目的在于引导学生通过阅读经典文学作品，初步学会赏析各类文学作品，从而领悟传统文化特别是中