本书主要研究积极心理学与大学生心理健康教育方面的问题,主要内容包括积极心理学基础知识、心理健康基础知识、大学生自我意识、大学生学习心理、大学生人际交往、大学生情绪管理等。
本书围绕“教育管理多元化与信息化教学能力培养”这一主题,以教育管理内容的多元化研究为切入点,由浅入深地阐述了文化管理、学生管理、考试管理等,并系统地论述了教育管理教学模式的多元化研究、教育管理模式多元化——VR课堂、信息技术课堂教学的理论基础、信息技术在课堂教学中的应用模式、信息技术应用问题的有效策略等内容,诠释了教育
本书对大学生心理健康教育教学进行了系统研究,遵循理论与实际相结合的编写原则,以传授心理健康知识为核心,以优化大学生心理素质为目标,力求适合不同学校,不同的教学形式和方法需求。从内容上看,本书增加了休闲与心理健康部分。从表现形式上看,本书增加了心理测试、活动探索方案。在测试和活动探索的基础上,提出了促进心理健康发展的具体
本书是以华南师范大学2022年春季学期的劳动与社会实践周,首次举办的劳模进校园系列讲座为基础,围绕I匠精神、劳动价值观、劳动精神力量、劳动创新等主题开展,通过讲述全国劳模亲身经历,深刻阐释了新时代劳动者用心筑梦、精益求精、敢于创新、刻苦攻坚、敢为人先、无私奉献的精神力量。本书从全校本科生征文中遴选出70篇成集,希望通过
本书以作者40余年的教学经验及思考为实践基础,以系统科学、过程哲学、意会哲学为理论基础,通过系统研究认为:知识就是其生成过程,所以“教”就应模拟、展现知识的生成过程,“学”就应感受、理解知识的生成过程,因此教与学就应该统一在知识的生成过程中,进而即提出了“过程→生成”教学理念:教学要“基于学生,在适当的情境中由学生或教
本书共分为八章,分别为:第一章学习技术范式下技术促进学习的研究进展;第二章基于认知起点的学习载体:个性化与互动式学习资源;第三章技术促进师范生学习:个性化协作性学习;第四章学科核心素养提升:技术促进计算思维的发展;第五章关注实验教学:基于认知起点设计实验促进认知发展;第六章从概念到规则:基于规则类知识的认知起点的实验教
本书中,作者通过对丰富案例的研究,提出了适用于多种类型的学校且可即学即用的学生行为管理方法,比如,积极的一致性、反直觉管理、刻意干扰、剧本式干预、保持确定性、恢复性谈话,等等。每个方法都包含着创新、包容,以及对教育工作者与学生双方的充分尊重。本书每章后附有实用的实践清单小试牛刀、注意事项和锦囊妙计,让书中的方法在现实工
《课堂管理:如何创造积极的学习环境(第四版)》介绍了成功课堂管理的模式关键在于创造积极的学习环境。如何做到这一点呢?全书共分10个章节探讨课堂管理的关键要素,以及如何将其应用到实践中来。全书强调有效的课堂管理并不是遵循公式或使用纪律锦囊妙计包,而是通过动态的专业反思来促进课堂管理的良性发展,以建立一个满足学生情感、社会
本书延请国内知名的眼科专家,以4-6年级小学生为读者对象,根据此阶段孩子的生理与心理特点,在1-3年级版本的基础之上,对眼睛的作用以及如何去保护自我的眼睛等方面的知识进行了更深进一步的叙述,并配以相关的插图以及眼睛保护操的图解,分五大章节。让此年龄阶段的学生知道眼睛的重要性,以及在日常生活中如何养成好的用眼习惯。本书从
本书共五章,内容包括:教师职业与师范生能力素养、师范生的职业道德及其养成路径、师范生的教学能力及其养成路径、师范生的专业素养及其养成路径、师范生教学能力及专业素养提升体系构建。