开明教育书系是中国民主促进会（以下简称民进）历时数年编写完成的一部中国近代教育史研究丛书。民进一直以推进祖国的教育事业为己任，本丛书选取的教育家皆为民进会史上涌现的著名教育家，如叶圣陶、周建人、吴贻芳等，他们更是中国近代教育史各个分支上的里程碑人物，收集整理前人的教育著作和教育贡献，具有重要的理论和现实意义。我们邀请了

本书作者通过对自己教育实践工作的回顾与思考,用轻松、通俗的语言总结、梳理了自己对于教育理论与教育实践的一些感悟。全书从“教育篇”“学生篇”“教师篇”“课堂篇”等四个篇章,通过若干个前后关联又独立成篇的话题,讲述了作者在几十年与学生、教师、学校管理者打交道的过程中,对于教书育人、学校管理的深入思考,希望以此唤起教育工作者

本书主要包括乡村教师专业发展的转型之路、乡村教师教学能力构成及特征、课程共同体对乡村教师校本发展的价值等内容。本书针对乡村教师“课堂改进”的现实需求，为解诀乡村教师课堂教学行为“自发、低效、专业性不高”等瓶颈问题，通过深度观察、临床诊断、反思建构等校本行动来提升乡村教师课堂教学行为的专业性、有效性、协作性和自觉性，促进

本书内容:一个行为不当的孩子,是一个失去信心的孩子。过度保护、过度放纵、过度严厉、羞辱惩罚,都会带给孩子沉重的挫败感,一次次剥夺了孩子体验自身克服困难能力的机会。如今我们正经历着一场教育领域的革命,通过外部力量向孩子施压已然失效,我们必须激发孩子的内在动力。教师若想有效且正确地引导孩子,就要熟悉心理学常识,深入地了解孩

本书内容包括：绪论、萌芽期的日本教师教育思想、师范学校时期的日本教师教育思想、教师教育大学化时期的日本教师教育思想、“后”教师教育大学化时期的日本教师教育思想、结语。

本书以高校劳动文化建设为基底，以教育创新为导向，对高校劳动文化建设与教育创新问题展开论述。分析了劳动文化的内涵，引导读者了解劳动文化的基本内容；深入研究了劳动文化教育，包括劳动文化教育的意义、重点以及劳动教育课程的开展；详细介绍了大学生劳动教育的基本内容；论述了新时代的劳动精神，囊括了劳动精神、劳模精神和工匠精神；进一

本书对小学生成长具有积极意义,也适合学校作为特色课程使用。《我的成长很快乐》是丛书的第五本,按照五年级学生的心理及认知能力进行编排,将乐观的精神状态传递给读者。

本书共分为五章，首先对学生技能培训以及学生管理的基本理论做了简要介绍，包括内涵和指导思想等；其次分析了学生管理的研究对象和方法，包括：学生管理的对象和现实任务、学生管理的特点和作用、学生管理的研究方法等，让读者对学生管理有全新的认识：最后从多维度视角阐述了学生信息技术培养与管理、学生劳动技术培养与管理。本书充分反映了2

本书内容包括：文艺复兴时期主要教育家的教育观与教师观、启蒙运动时期主要教育家的教育观与教师观、第一、二次工业革命时期教师教育制度化思潮与实践、现代教育开端的教育哲学和教师教育思想、新技术革命时期国际主流教育思潮及教师思想的转换、走向工业革命4.0时期教师专业化取向的国际教师教育思潮(20世纪80年代以来)、“因”与“革

每个初中生的成长都伴随着各种各样的问题,每个问题都犹如一次灾难现场,多数家长和教师忙着救灾,却未探究如何防灾。本书是心理特级教师写给中学生家长和教师的建议手册,作者结合自己实际工作中的实践事例,针对初中生“学业困惑”“成长烦恼”“人际关系”“心理障碍”四个方面的“行为问题”,分析隐藏的原因,展示咨询的清晰脉络,给出了许