核心素养是课程改革的基石，教师是推进课程改革与培育核心素养的关键。《义务教育课程方案（2022年版）》提出，义务教育课程应“聚焦核心素养，面向未来”；联合国教科文组织指出，“协作和团队合作应成为教师工作的特征”。这些都对教师课程**力提出了更高要求。 本书在对教师课程**力内涵进行诠释的基础上，建构了课程**认知力、实

本书由全国中学生物理竞赛委员会编写,除了收录有竞赛简介、竞赛章程、内容提要之外，还最新收录了2022年第39届全国中学生物理竞赛预赛、复赛、决赛试题及参考解答，以及第52届国际物理奥林匹克竞赛试题，第22届亚洲物理奥林匹克竞赛试题。本书图文并茂，清晰严谨，非常注重基本知识的拓展，使学生能够综合运用基础物理知识去联系实际

这本书，第一章是中学历史科目的教学话题，主要是教学新法探索，历史学科核心素养的培养，观点正确，条理清晰，体系完整，对历史教学大有启发、裨益良多。第二章是创新设计与反思，田俊兰以丰富的教学经验、渊博的历史学识，对课堂教学、微课教学进行创造性设计，使学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到张扬和提升，对当前中学历史教学具有

本书紧密联系中小学课程标准，将难懂的专业知识通过趣味故事和通俗易懂的语言讲给孩子们听，用科学的思维和生动的语言引导孩子从身边的日常生活里发现物理的身影，揭秘常见现象背后的物理原理，引导孩子学会用物理思维认识和思考世界。本书借用“深度学习”和陶行知“生活教育”理论为支撑，贯彻“给思想，给方法，比给知识更重要”的理念，生动

本书内容包括：理念更新，擘画个人专业成长蓝图、规范课堂常规，创建高效课堂、密切结合实际，做好教学评价工作、运用生物学科教学，丰富学生生涯规划、基于新课程、新高考的生物学课堂教学目标制定、基于“提升学生核心素养”的命题设计探究。

改革开放和高考的恢复，让无数寒门学子走出大山，改变了自己的命运。本书主要以系列回忆及纪念文章，回顾晴隆一中在1977—1985年期间，在一众老师们的辛勤培育和带领下，取得了异常优秀的高考成绩，让无数偏远山区的学生，走出大山，成为祖国建设的栋梁之材的事迹。作者们忆起的一件件温暖的小事，背后体现的却是当年老师们不计报酬，一

本书为老师提供一个可操作的手册，引导学生对内进行自我探索，对外进行环境探索，帮助孩子不仅关注眼前学业的发展，而且面向未来，关注他们的终身发展，培养他们的幸福感知，培养孩子如何去建立自己的梦想，“帮助想走自己路的孩子，找到自己的路”。

本书重视基础、立足素养,促发深度学习。本书重视课标中对真实情境、问题解决方面的设计,注重激发学生切身学习体验和深层学习动机,最终使学生达到对知识的深度理解,并能迁移创新,从而达到培养学生核心素养的目的。本书以课为单位进行编写,每课包括学习目标、课前自学、课堂探究、素养达标四大板块,将知识在情境中运用,既有核心问题,又有

本书是面向有一定理论兴趣的中小学教师和研究中小学教学的专业工作者的，希望能雅俗共赏的一本书。它来自十余年的对教学改革实践的观察，以学习任务为切入点，通过比较丰富的案例来说明课堂教学的道理；又尝试以学习设计为关键词，构建以学习为中心的教学逻辑，以作为进一步推进教学改革实践的理论与方法指导。

本书紧密结合《艺术课程标准(2022版)》课程内容,分层设计难度,创新演奏实践,拓展演奏内容,内容上分为三个部分:第一部分为零基础的读者介绍陶笛基础知识及演奏方法,并编创了大量练习曲;第二部分围绕教材曲目,如《彩色的中国》《爱我中华》《青年友谊圆舞曲》等曲目编创独奏及二声部合奏;第三部分拓展编创陶笛演奏曲目,如《菊花台