本书记录了朱行中学从1958年至今的历程，书写了一部光辉的创业史、改革史、发展史。艰苦自立砥砺奋进育英才，优化组合转型化合续华章。该书讲述的正是朱行中学建校60年来风雨变迁、百年树人的故事，反映了学校在各个历史时期所历经的风雨和取得的办学成就。

本书从教师成长、校长治校、学科育人和学生发展等方面,以学术论文、教育叙事、专家访谈等多种形式,精选全国范围内高校和教育研究机构的知名学者、一线教师、教研员的优质文章,以研究当下我国基础教育改革和基础教育教师专业发展热点、难点问题为主,兼顾相关问题的域外研究及历史研究。当前,我国基础教育生态处于重塑的阶段,为相关领域研究

教育的关键在教师，教师兴则教育兴。当前教师专业素养还不能完全适应社会发展的要求，促进教师专业发展与素养提升成为一项紧迫的任务，教师专业发展及有效途径成为一项重要的研究课题。本书研究将师徒制在教师发展中起到了哪些作用，如何更好地促进其作用的发挥作为核心关注的问题，并以叶澜的教师专业素养三因素理论、布劳的社会交换理论、莫兰

本书介绍了一位语文教师开展阅读教学的心路历程与实践经历。她坚守阅读赋能成长的理念，以新课标为导向，通过丰富的阅读活动，培养学生的语文学科核心素养。本书聚焦阅读对于孩子成长的重要性，探讨了阅读教育如何培根铸魂、启智润心，着重呈现了阅读的多种打开方式——有声阅读、趣玩阅读、进阶阅读、手账阅读、行走阅读、亲子阅读、整书阅读、

名著阅读是提升语文学科素养与语文考试成绩的重要基石，在中考中，很多省市的考题专门考查名著相关知识点，而在高考中，名著阅读则内化为考生的文学素养，对阅读理解与作文成绩有很大影响。经典名著浩如烟海，本书在编写过程中，对入选书目进行了谨慎选择，不仅包括初高中六年中学阶段的必读书目，而且从教学实际出发，根据参编老师意见，选入了

2022年4月颁布的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》强化课程的育人导向，要求各学科均设立跨学科主题学习活动，加强学科间的相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。STEM课程不是某几门分科课程知识内容的简单叠加，而是要求学校因地（学校）制宜和因人（学生）制宜地对国家课程部分内容进行创造性改编或再开发，

本书是他的阅读观和新教育实验阅读项目的成果汇集。围绕倡导阅读与建设中华民族共同的精神家园，营造书香校园与学生自主阅读习惯的培养、学习型城市的建设与群众性阅读活动的开展、新教育实验“共读共写共同生活”项目等问题，进行了深入的思考与分析，系统阐释了阅读对一个人、一个学校、一个城市、一个民族的价值和意义。用全面深刻的阅读理念

本书主要介绍了教师在实施新课程新教材中的课堂实践与研究，如何充分利用新课程新教材来培养新学生，实现新课程新教材的教学目标。围绕单元教学设计与“学本化”实施，形成了大量案例与理念成果。始终秉承“教是为了不教”的理念，构建“学本课堂”，主旨是为了学生的“多学”乃至“不教”，重点在教师对于素养导向的课程理解，关键在教师角色的

本书以高三数学复习课的教与学为切入点，以“能力观、思想观和素养观”为导向，围绕核心数学概念、数学解题方法、数学思想方法等方面详细呈现16个教学案例。每个案例均分为：以史清源、以史明理、以史铸魂、以史探法、以史启智、以史明志和以史启思七个主题，重点探讨如何在教与学中融入数学史，浸润数学思想，提升核心素养。这些案例或立足于

快乐德语在版的基础上进行修订完善。与版相比，《快乐德语（第二版）》的页面布局更加美观、话题内容更贴近当下、小组活动和项目教学更具可操作性、多媒体配套资源更符合互联网学习的特点。《快乐德语（第二版）》分为A1B1等三个级别，其中A1又分为A1.1和A1.2，A2又分为A2.1和A2.2。每个级别均配有学生用书练习册词汇手