《现代教育教学及其信息化发展研究》属于现代教育教学及其信息化发展研究的著作，先对教育与教育学、现代教育理念、教育信息化及其发展进行探讨；接着对信息化教学资源整合与建设、信息化背景下的教育教学模式、信息化背景下的教育教学管理等内容进行分析；最后对信息化时代教育教学的评估进行研究。全书内容丰富、结构科学、客观实用，有助于增

近年来，我国智慧教育事业蓬勃发展，智慧教育示范区作为教育信息化2.0时代智慧教育的一次开创性试点探索，受到国家和部分省市的高度重视。全书分为9章。第1章，智慧教育示范区概述。第2章，智慧教育示范区研究现状。第3章，智慧教育示范区建设现状。第4章，智慧教育示范区的规划。第5章，智慧教育示范区的关键支撑技术。第6章，智慧教

本书为抗逆教室建设提出了一个框架，对教室进行评估，确定了学习支持方面的弱点，系统地设计和实施了干预措施，并使用数据评估项目的影响。提出该框架不是为了替代当前的改变孩子的教育干预策略，而是提供一个有效的补充。学生的行为和社会化问题经常反映出对环境中刺激性因素的正常反应，而不是儿童内部的情感冲突。抗逆教室框架提供了另一种可

作为一名老师，仅仅意识到灌输式的课堂效果不好是远远不够的，只有先体验到课堂互动的乐趣，熟悉课堂互动的手法，然后采取合适的策略和步骤进行教学，不断地锤炼自己，才能为学生带来美好的学习体验，才能真正成为一名促人改变的好老师。 只有老师自己的学习处于充分体验的状态下，才能用同样的方式把知识传递给自己的学生，这才是真正

"本书是教师教育专业系列教材之一。本书共16章，主要内容包括：班级管理概述，班级管理的理论基础，班级管理的原则与方法，班级管理的目标与内容，班级组织机构建设，班级人际关系管理，班级管理中的激励，班级常规管理，以学生为中心的课堂教学管理，学习建构与作业管理，班级物理环境建设与管理，班级文化建设，偏差行为与偶发事件处理，思

本书分为四部分。第一部分为导论，对本书的学术背景进行了介绍，分析了当前研究中存在的不足之处，明确了本书的研究目的与意义，确立了研究思路和方法；第二部分阐述了本书的理论基础，详细阐述了雅斯贝尔斯存在主义哲学的本体论和认识论；第三部分阐明了课堂教学生成、教师教育模式改革的涵义及其特征；第四部分论述了作为教师教育模式改革主体

本书共六章。第一章解释了优质提问的四种实践如何支持深思熟虑的讨论；第二章介绍了教师可以在学生身上培养的，进行富有成效的讨论的四种能力；第三章聚焦于教师指导的讨论；第四章说明了结构化小组讨论；第五章探讨了学生自主讨论；第六章为读者回顾了贯穿本书的框架、工具和资源，并提供机会，对学生如何使用进行反思。

本书完整地提供了从复习步骤、考前冲刺到考后规划等一系列实操工具和普适方法，曾帮助大量学习者一次性通过了各种门类的考试。作者还关注了一些普通人经常忽略的细节，比如怎样给知识点排列优先级、怎样迅速提高复习效率、怎样让身体、习惯、心态多维度配合考试、怎样在考前建立“主场优势”……只需按照书中的技巧，在恰当的时间正确地学习，即

本书主要内容包括课件制作概述、课件素材的收集与制作、PPT高级制作、photoshop课件制作、flash课件制作、音频视频处理软件、微课制作等。第1章介绍了什么是课件、好课件的标准、课件制作常见的问题和误区等；第2章为教学课件的设计与实现；第3章介绍了课件中的文字处理技术，第4章介绍了课件中的图形处理技术，提供了8个

智能时代，“教育何为、教育应该往何处去”成为世界各国共同思考的命题。主动推进教育数字化转型是应对时代之变的战略选择，是推进中国式教育现代化的重要内容。智慧教育是教育数字化转型的目标形态。“慧”从师出，“能”自环境，“变”在形态。本书梳理了教育数字化转型与智慧教育的战略部署、政策措施、学者观点和国际趋势，从技术、理论和实