本书共分8章。第1章重点介绍了什么是教学,什么是课堂,动机与兴趣,建构主义教与学的理论,数学是什么,作者的数学教学理念。作者关于数学教学的基本常识及相关问题的思考和观点,是本书的总的指导思想。第2章至第7章,基于数学教学常识,结合丰富的实际案例,分别就备课、课堂教学方法与艺术、数学知识和数学思想的教学、常见基本课型的教
本选题情境涉及数字和象形字相关线条控笔,包含数字6、7、8、9、10,立体图形正方体、长方体和16个象形字相关线条的控笔目标。这个级别要求孩子从汉字中的点、横等出发,在认识基本笔画的同时,掌握汉字笔画相关线条的控笔技巧,发展理解力、记忆力和专注力等能力。学习重点是通过不同难度等级的控笔游戏,初步掌握不同汉字笔画的书写方
专著,“跨学科”是当前我国高校突破学科藩篱、推进学科交叉融合科研与教育教学的重要路径。本书致力于改变过去“思辨—演绎”的研究路径,基于多案例研究,沿着“描述现状—揭示问题—解释问题—制度创新”的逻辑,运用实证分析工具揭示我国大学中不同类型跨学科组织发展困境的类属、表现及效应,在中观和微观层面探索大学跨学科组织发展困境的
大学生职业生涯与发展规划,其理论来源于西方,是一门帮助大学生规划未来发展,掌握自我探索、环境探索、生涯决策方法,提高求职技巧,撰写职业化简历,有效应对面试,培养职场素质,提升生涯管理能力的课程。这门课程不是一门纯理论的课程,是一门需要通过学习而践行的课程。其学习效果是要在大学全周期接受检验。因此,这门课程需要众多的实践
衔接有道·物理
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