本书提供了一整套有效解决课堂问题的课堂教学方案，作者彼得·利耶达尔教授认为造成课堂问题的根本原因在于学生不思考，他20年来专注研究课堂教学，凝练出98种课堂教学策略，让老师能够全方位引导学生思考，有效解决学生读不懂题目、上课走神、不写作业、不愿意动脑解题、不会记笔记等14大课堂问题，从根本上实现有效教学。

《班级社会学》一书为国内最新的从社会学视角切入，系统研究班级管理理论与实践的一本著作，隶属于教育社会学丛书。它基于社会学的视角，借鉴社会学的理论和方法，探索班级的社会功能、班级作为社会环境的特征和影响，班级的结构、班级的过程、班级文化以及班级合力的形成机制等问题，能帮助读者全面而深入地认识班级，以打开班级运行的黑箱，更

本书共十一章，内容包括：数字时代课堂教学面临的挑战、数字时代课堂教学的新思考、数字时代背景下课堂教学要求、数字时代背景下智慧课堂的构建等。

本书首先对教育心理学做了概述，其次讨论了学习理论、学习动机、学习策略以及学习迁移，进而分析了教学设计与教学模式，最后对教师心理与学生心理健康维护做了探讨。

本书破译了儿童在成长过程中的心理密码，围绕如何帮助儿童形成一个正常、健康的人格这一问题，提出了解决方案。阿德勒指出，儿童阶段出现的种种问题，诸如害羞、孤僻、口吃、尿床或者逃学等问题，是由于儿童在追求完美和优越的过程中迷失了方向，造成了人格缺陷。阿德勒强调，儿童阶段正是人格形成的关键时期，儿童教育的首要目的是培养孩子健全

教育心理学作为一门重要的心理学分支，是心理科学的发展与教育实践的密切相结合的产物。教育心理学是研究教育教学基本心理规律的科学，即研究教师的教与学生的学之间相互作用的心理过程及其中的心理现象，所以教育心理学的作用对于教学有着非常大的作用。本书主要介绍了心理发展与教育；对教师心理与学生心理、学习心理及策略、教育心理学的改革

本书中,作者将学习问题具体分为7种类型:亲子/师生关系创伤型(主观放弃学习)、学习经验不足型(基础差学得慢)、压力过大疲劳型(上太多课外班太辛苦)、缺乏目标型(听话但学习不走心)、缺乏自信型(平时不错考试就紧张)、期待过高负担型(家长期待过高无法满足)、行动力不足型(道理都懂效率低下)。每个孩子无论成绩好坏,或多或少都

本书作者将26年辅导3男1女考上名校最牛专业的经验,浓缩为“一切为学习服务”的养育原则,教父母把“培养学习能力”这件事贯彻到孩子的日常生活中的近百件事里。作者结合自己独到的养育经验,分4部分手把手地为父母解答:如何带孩子做学习规划、如何进行亲子之间的日常沟通、如何弥补家庭养育环境中不尽如人意的问题、如何让孩子建立良好的

本书分析了常见的儿童与青少年心理健康障碍的本质原因及其在学校和家庭的症状表现，讲述了如何对这些心理健康障碍进行诊断和治疗，并讨论了已被证明有效的课堂干预技术，提出了有利于提高教育干预成功率的建议，旨在为关心学生心理健康的教育工作者提供扎实的实践知识，为各种与儿童和青少年心理健康相关的人群提供实用的参考建议，促进儿童与青

海归青年教师首聘期工作满意度研究