本书对语文教材八年级下的24篇课文,从教材分析、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程(按课时分详细教案)、教学反思等七大板块入手,以教材为分析对象,贯彻落实教育“立德树人”的根本任务,以提升学生语文核心素养、培养自由全面发展的人为根本目标,全方位体现出创新性特点,合理、有效助力语文教育教学活动的开展。

一本在“双减”情境下，专门为家长量身打造的作文指导书。书中，“全国首届十大青年名师”何捷结合自己指导孩子写作文的丰富经验，以18篇文章讲18个主题，如，带孩子去博物馆、电影院、旅行、养宠物、健身等，从阅读积累、兴趣习惯、观察口述、方法技巧、过程指导等方面，为家长指导孩子写作文提供了全面而具体的参考。每篇文章后面还有何捷

本书分十三个专题介绍了一些主要的古代经典。本书在原著的基础上精心设置,即有紧贴教材的注释,又有面向中考的“篇章训练”“真题再现”,还有既贴合教学又联系生活的“阅读指要”,不仅方便学生加深对原著的理解,深入挖掘其思想内涵,还有能帮助学生提升学科素养,提高综合能力。《经典常谈》一书,写作时间在1938到1942年间,于19

本书基于“双减”背景，立足于语文课标的修订，旨在以大单元教学促进中学语文教学内容的整合与教学方式的变革，提升语文教学效率，全面培育学生语文核心素养。全书既有大单元教学的理论建构，又有大单元教学的课型建模。从教育改革的背景起笔，阐释了大单元教学的概念、价值与特征，分析了大单元教学的实施策略与课例样态，并按照阅读、读写结合

判断力是21世纪个人必备的核心素养之一。核心素养视域下的历史学科判断力凸显有效辨别史料价值的甄别能力；对史事、史实进行理性分析的解释评判能力以及解决历史和现实，已知或未知问题的能力。它是个人证据意识、历史逻辑和思维的体现，是个人的历史观、价值观、世界观的表现；也是指向一种面向未来的终生能力。在高中生历史学科判断力养成的

本书内容为作者吴先知所创作的教育理论及实践成果等作品集。主要讲述一名中学校长对教育的坚守与超越--江汉油田广华中学吴先知校长用20多年的时间,通过积极探索,推出并践行“双生长教教育管理理念”,以学生为中心,老师为核心,课堂为主阵地,打造“学习共同体”,致力将学生培养成有真挚的爱国情感、有强烈的承担意识,有终生学习的能力

本书以角色反转成功撬动学生学习地理的生命力，赋能地理核心素养培育。作者认真研究地理新课程的顶层架构，从教、学、考一体化的新理念直面地理教学存在的现实问题，将此作为教学研究的课题。本书较广泛研究了国内外与“角色反转”有关的学术成果，坚持守正创新、洋为中用的原则，深化课题研究。值得倡导的是课题研究与教学改革同步进行，互为支

《新课标学业标准及案例研究初中数学》本书面向中学教师、教研员、中学数学教育研究者，与教育部《中国学生发展核心素养》相对应，以问卷调查等方式初步构建基于核心素养的数学学业标准体系，将理性思维、批判质疑、勇于探究、乐学善学、勤于反思、问题解决六个核心素养与学业标准内容细目一一对应；本书将课程标准中的每个知识点进行学业水平的

本书由高考日语真题分析、日语知识运用题知识点汇编和模拟试题三部分组成。高考日语真题分析部分通过分析历年高考日语知识运用题的出题方式、选项等,为考生梳理解题思路,分析答题技巧,掌握应对考试的方法。日语知识运用题知识点汇编部分总结、归纳了高考该题型要求掌握的词汇和语法知识,并对此进行了深入解析,帮助考生牢固掌握知识点,夯实

本书语法知识点全面,重难点突出,讲解清晰明了,深入浅出,循序渐进,一本书讲全讲透初中英语语法。书中配有生动漫画,通过漫画图解的方式将复杂、抽象的英语语法知识简单化、具体化,易于初中生理解,也让英语语法学习不再枯燥。书中栏目板块多样,科学合理,包含“中考解读”总结中考考点和考频指数,直击中考;“思维导图”将知识点通过思维