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中小学教师的专业成长贯穿整个职业生涯，是一个不断建构、解构与重构的活跃过程。本书以叙事身份的动态构聚焦苏格兰中学英语语言建为切人点，与文学教师在职前教育阶段的个人故事与专业成长，深入探讨“准教师”如何在教育故事的建构中重新理解教师的角色、责任与教育理想，并讨论这些微观故事如何与当地社会文化历史的宏大叙事及“卓越课程”改

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