全书共十一章，包括教育心理学与教育心理学研究、心理发展与个性教育、学习理论、学习心理(包括学习动机、学习迁移、学习策略)、知识与技能的学习、问题解决和创造力、态度与品德、教学设计与评价、人际关系与师生心理健康等内容。本书可帮助学习者全方位地了解教与学过程中的各类现象与问题，提升学习者的综合素养。

本书共七章十六节，从学在思维课堂的内涵、特征、关键要素、实施策略、操作模式、意义价值等方面做全面介绍,并从问题、作业、技术支撑等关键要素入手,提出加强思维课堂教学改革的措施做法,提炼实践思维课堂的集中模式。力求实现课堂从知识立意向素养立意的转型,以思维发展促进学生核心素养的落地，让课堂教学改革走向未来。

本书共分六章，内容包括：为有源头活水来——说课的内涵及作用；绝知此事要躬行——说课的内容及要以；书山有路勤为径——说课前的必修课程等。

本书是一本关于教育教学研究方面的学术著作。本书较为系统地总结了作者十几年来课堂教学改革的体会，目的是想和有志于探索课堂教学改革的教育界同行进行交流与思想碰撞。本书分为四个部分：第一部分是高效课堂教学的有关理念；第二部分是高效课堂教学课堂操作的有关问题；第三部分是高效课堂教学管理的相关内容；第四部分是高效课堂的融合、发展

2022年4月，教育部印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，更新教育硕士研究生的专业学位《课程与教学论》教材成为当务之急。本教材结合变革需求，依据《全日制教育硕士专业学位研究生指导性培养方案（修订）》的内容，在保留本课程基本理论框架基础上，围绕课程与教学实践问题进行内容整合和拓展。主要内容包括课程与教学概

“创·玩STEAM”课程的“创”指向课程追求，追求创意、创新、创造；“玩”指向课程与儿童发展的内在联结，是课程中“儿童本位”的凝炼，是实践、体验、感受、代入等打造有趣、有意义深度学习路径的关键要素。本书以“项目化学习”为主要实施方式，以挑战性问题为驱动，设计任务链，实现学科有机交叉。本书将人文关怀与创新精神相融合，立足

本书共六章，内容包括：基于环境与资源的教育信息化技术基础、基于顶层设计与系统规划的教育信息化发展路径、新时代信息化教学的教师专业发展与教学过程分析等。

本书围绕新时代教育信息化的特点和需求,尝试创造性地重新诠释新时代的教育信息化理念,着重从教育信息化基本认识理论、教育信息化资源模式、教育信息化的实践与应用等方面进行系统分析与阐述,理论联系实际,为深刻理解教育信息化提供了更多参考。

本书利用文献计量软件系统梳理国内外先进教育技术和创新教学方法，基于教育文献图谱研究成果构建面向精准教育信息服务的混合式教学方法、个性化教学资源推荐系统、智慧学伴教学服务微信小程序等，并应用于信息技术课程教学实践。课程教学实践及教学评价结果验证了本书中教育技术软件和教育信息服务的有效性。

本书详细介绍了VR技术的起源、发展和应用，重点讨论了VR技术在教育领域中应用的理论基础和现实情况，以及在中学课堂中有效提升学生学习投入的路径与方法，为研究者提供理论依据和实践启示。本书以教学案例的形式展示了VR技术在数字教学中的应用，有助于教师迅速掌握VR技术在课堂教学中的应用方法和技巧。