本书浓缩了作者二十多年来对教育的探求和思索，忠实记录了作者二十多年来教书育人的心路历程。全书分为心灵之旅、教育随感、遥远旅途、心灵互动、生命之旅、树心碎语、“问鼎”日志、名师思行、师恩难忘、特教人生、育者自树等十一个部分。

李均良，陕西师范大学教育硕士生导师，陕西省骨干校长，商洛市优秀校长，中学化学正高级教师，西北课改共同体副理事长、专家团特聘专家。历任柞水职业中专副校长、校长，柞水县科教局副局长、局长，现任陕西省柞水中学校长。先后在《中国教师报》《中学化学教学参考》《速读》《西北职教》《素质教育》等报纸杂志发表论文20余篇。

《上海教师（第6辑）》旨在讲述上海教师的故事，弘扬上海教师的精神，书写上海教师的过去、现在与未来。它扎根学术，为教师而生。本辑精心设计了论坛、理论前沿、大中小学德育一体化、教师发展、课堂教学、行动研究、行走纪事、国际比较等专题，编选了《教育国际合作的机遇和挑战》《学校变革中教师认知转变阶段探析》《数学建模教学的国际经验

本书是高等院校通识教育教材。本书围绕“劳动是什么”“劳动做什么”“劳动如何保障”“劳动教育如何学”等问题，依次安排了马克思主义劳动观和劳动精神（劳模精神、工匠精神）、日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动、劳动安全和劳动法规、劳动教育与学生发展等教学内容。本书比较系统的讲授了劳动教育理论、劳动知识与内容、劳动实践的内容。本

课堂教学最重要的方式是讲述,语言是最基本、也是最重要的交际方式。站位语用学的研究立场,教师的课堂讲述是一种言语行为,可以而且必须从言语行为的角度加以认识。课堂教学言语行为是以告知为核心交际意图的言语交际行为,告知是其基本属性。课堂教学言语交际围绕着告知交际意图的实现而进行,告知交际主体、告知交际形式、告知交际语境对告知

本书是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,按照《贵州省整体提升教育水平攻坚行动计划(2021-2030)》规定的任务要求编写的贵州省职业技能学历双提升工程文化基础读物,体现中华优秀传统文化知识成果积累和创新成果,体现中国和中华民族风格,落实课程思政要求,弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚,使接受培训的具有

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本书从学理上分析并阐明了怀特海有机哲学与建设性后现代思潮的基本原理与方法论，并立足当代中国教育发展实际，提出了基于信息-生态文明理念的建设性后现代课程、教学与教育管理的基本理念与实现路径。

本书以高职大学生的心理健康成长为主线，针对高职大学生容易出现的心理问题，阐述了大学生心理健康的基本理论和基础知识，采用“项目+任务式”编写模式，将理论与实践有机融合，满足“做中学、做中教”的需要。全书设置7个项目，分别是：走进心理健康；适应大学生活；认识自我，健全人格；学做情绪的主人；构建和谐人际关系；学会爱，认识性；

本书是青岛市陈瞻名班主任工作室团队全体成员在班级管理工作中的教育理念和方法的实践探索，讲述了团队成员在班主任工作中有情怀的教育故事、有智慧的班级管理、有温度的主题班会和有深度的教育案例。书名中的“懿言”指美好的言论，“嘉行”指善和美的行为，“懿言嘉行”即有教育意义的好的言语和好的行为。