本书用十一个章节阐述了人工智能时代的总体特征、教育形态和趋势；人工智能技术定制的教学内容、创新的教学方法、技术发展趋势也做了系统地分析；同时还提出了人工智能技术的应用对高等教育的挑战和对高等教育的需求；最后对人工智能时代高等教育的评价、评估、以及教育应用的实施内容进行了探讨研究。本书对教育信息化发展与研究、未来教育的科

本书主要用于学校所开设的心理健康教育活动课教学或班级心理辅导,使学生通过各种活动达到了解自己、认识环境、养成良好的习惯与态度、学会交往、体验快乐、充分发挥潜能,形成健康的心理素质的目的。为切实提高广大中小学生的心理健康水平,帮助他们健康成长,我们组织国内具有丰富实践经验的教育专家和心理专家,依据教育部颁布的《中小学心理

本书包括上下两篇。上篇通过四章内容，简要介绍了叙事治疗视角下学校心理建康教育的理论观点和核心技术思想。下篇通过四个专题，详细展示了“叙事治疗取向”在学校个体心理咨询、团体辅导、课程教学以及危机干预等方面的各种临床实践场景，为学校心理健康教育工作者提供了丰富而又宝贵的资源。

本书聚焦教师的专业成长,是根据教师学习进修的一种新模式--学习型社群进行的实践与提炼总结的成果。作者带领一群热爱学习、积极上进的老师,历时两年,组织了教师学习型社群--行知读书营,探索了运营网络学习社群的理论、方法和路径。“行知读书营”依托广东省特殊教育陈辉名校长工作室成立,通过带领社群成员每日运动打卡、阅读打卡、写作

本书分为三部分，收录《生于大地，长于泥土》《飞云之下，青山之上》《劳动人家的几许记忆》《记忆中的劳动》《南国旧事》《播种玉米》等文章。

为明确新时代“双师型”教师特征，找准“双师型”教师队伍建设痛点，从根本上重新审视“双师型”教师队伍建设，探索科学发展道路，本书以“双师型”教师队伍为研究对象，以“双师型”教师专业素质理论为指导，主要从以下几个方面对建设“双师型”教师队伍进行了阐述：“双师型”教师内涵研究、“双师型”教师国际比较研究、“双师型”教师队伍建

本书之所谓“人文教育学”，包含两个层面的研究：一个层面是指“人文的教育”研究，一个层面是指“人文地教育”研究。换句话说，就是既研究人文知识、人文学科的教育问题，也研究教育本身的人文性问题。本著的“人文教育”一词，既包涵“人文的教育”，也包涵“人文地教育”。理论地说，这是两个不一样的问题，按照常规，应该分而治之。在深入研

本书共十一个项目,每个项目根据教学内容的需要,包含3-4个任务,并相应设计“心有所思”“内容导航”“学习目标”“青春故事”“心理课堂”“心理拓展”六个模块,为学生普及心理健康的基础知识和基本技能,同时为学生提供自我反思和自我总结的空间,以促使他们更积极、自觉地成长。教材采用融媒体式,把心理案例、心理知识拓展、心理测试等

本书分为教师之美、促进之美、教育之美三章，主要包括：美在准备、教育艺术下教师如何备好课、美在课堂、倾听之美、学习之美、目标之美和实践之美。具体内容包括：备课的基本概念、新课程教育下备课的意义、反思当前教师备课存在的问题等。

你的烦恼不孤单