本书共分共18个单元,每单元建议2课时完成,共需36学时。第一章:相聚是缘;第二章:学会相处(一);第三章:学会相处(二);第四章:懂得感恩;第五章:做时间的主人;第六章:我是谁(一);第七章:我是谁(二);第八章:完美只是一个概念;第九章:天生我才必有用;第十章:做情绪的主人;第十一章:换种想法;第十二章:学会学习;
本书以河北省一个普通县Q县为个案,融合国家政权建设理论、现代化理论及社会性别理论,采用史学文献法与人类学民族志的研究范式,梳理了Q县百余年乡村教师群体中女性从无到有、从数量少到与男教师人数比例相当,再到显著超过男教师人数这一历史过程,并重点研究自新中国成立至今,该县乡村教师群体性别结构变化的样态、趋势、原因与影响。本书
《生命·实践教育学研究丛书》系十四五国家重点图书出版规划项目、2021年度国家出版基金项目。该套丛书是首套论述和阐发创生于中国本土的教育学派生命·实践教育学派创始人叶澜教育思想的大型丛书,重在探讨叶澜如何以中国社会转型时期的变革与发展为背景,以新基础教育的实践探索与理论研究为基础,以创造和重
自从小时候跨入校园大门,有人就让我们觉得:我们的大脑是固定不变的,我们只能学会某些东西、不能学会其他东西。这些有害的假设性观念--现代科学已经证明是错误观念。斯坦福大学教授、畅销书作家、广受赞誉的教育家乔·博勒投入数十年时间,长期研究思维观念和偏见对教育的影响,送给我们六把钥匙,帮助我们解锁无限的学习潜能。事实上,任何
本套图书包含一册。为方便参加全国教师资格考试中学学段的考生更好地进行同步练习,粉笔教师教研团队精心编制了本配套练习书。整体而言,本书设置教育基础知识、中学课程、中学教学、中学生学习心理、中学生发展心理、中学生心理辅导、中学德育、中学班级管理与教师心理等章,同时辅以考情分析、历年真题、粉笔提示、强化提高题等模块,知识框架
本书是“可见的学习”系列图书之一,“心智框架”是《可见的学习(教师版)》中提出的概念,是把“可见的学习”理论应用于中小学教学一线的思维工具,但是最早只有八个心智框架。本书基于新的数据分析结果,以及哈蒂几年来在全球各地的实践探索,将这套工具拓展为十个心智框架,以此作为本书的架构。本书内容要点包括:教师如何思考和评价自己对
在当今网络数字媒体时代,大数据直接影响着教育学科相关领域中的理论研究与实践应用,因而无论是高等教育、职业教育还是基础教育,都非常关注教育大数据的价值与挖掘。在数据大爆炸和数据处理能力不断提高的新背景下,教育学科及其相关研究领域中的研究方法体系和研究范式也在经历着不断的拓展与□革。然而,从当前教育研究的现实来看,在大数据
本书聚焦45名研究对象的个人成长案例,通过剖析其成长特征、成才因素等,挖掘、提炼领军人才的成长共性及个性因素和路径。从研究结果看,研究对象普遍表现出热爱教育工作、学习意愿强烈、个人能力出色、追求卓越发展等特点。剖析其成长案例,发现三个具有共性的重要影响因素:一是有明确的奋斗目标、有坚毅高尚的品格、懂得感恩等内部因素;二
本书为“成长导师”公益项目,成长导师潘知常、艾险峰、蔡厚淳、蒋方、龙立荣、苏升乾、阎增耀、阿申、林季杉、叶舒宪、彭柱武、杜晓成、陈念等关于青少年素质教育的沙龙分享会中心发言稿结集成文。该项目旨在践行素质教育理念,助力孩子培养正确的三观和良好的人文素养人生情怀。通过沙龙分享、现场咨询、长期指导三种形式,形成点面结合、长短
就职前教师培养而言,卓越教师培养计划是新时代教师教育振兴行动的重要举措之一。基于此,本书以教育部卓越教师培养计划承担单位L大学为案例,以提升卓越教师培养质量的重要抓手——双导师制为研究对象,使用定性与定量的混合方法,从理论与实践两个层面、国内和国际两种视角,系统探讨了职前教师培养过程中常用的双导师制的理论模型、国外先进