杨卫民，历史学博士，现为上海理工大学马克思主义学院讲师。本书从宏观和微观的视角，探索了中国现代化进程中的教育创新理论和实践，突出了中国教育创展现出的生机和活力。本书主体共有五个部分：新中国成立前上海的教育创新、陶行知等教育家的教育创新思想及其实践、改革开放以来中小学生教育创新、当代高校的中国文化教育教学创新实践、新时代

本书内容共分八章:第一章是绪论;第二章是农村义务教育高质量发展的研究进展;第三章是农村义务教育高质量发展的实践理路;第四章是农村义务教育高质量发展的判断依据;第五章是农村义务教育高质量发展的行动指向;第六章是农村义务教育高质量发展的重要机制;第七章是农村义务教育高质量发展的关键环节薄弱学校;第八章是农村义务教育高质量发

边境地区义务教育由于历史、地理、政治等原因,处于相对薄弱的状态。乡村振兴为边境地区义务教育发展提供了良好的契机。本书在梳理总结边境地区以教育公平为理念的教育政策设计以及所取得成绩的基础上,系统分析在乡村振兴背景下,边境地区义务教育城乡高质量均衡发展所需破解的现实困境,如先赋性资源差别、文化多样性与跨文化教育等复杂条件以

本书对城乡统筹背景下义务教育的均衡发展进行了研究，以城镇化、现代化为时代背景，以城乡义务教育统筹发展为研究领域，以案例研究为视角，紧紧围绕我国城乡义务教育发展中的典型问题、重要议题展开研究。书中研究的内容包括农村儿童教育、乡村教师队伍建设、农村义务教育学校布局设置等。通过扎根式的实践研究，对21世纪以来我国统筹城乡义务

本书共分为五章，主要内容包括：农村小规模学校发展、“一校两区”发展、“1+N”抱团联盟发展、农村学校联盟发展、“山海协作”教共体发展。

《中国国际教育：观察与研究2022》是国际教育领域的学术出版物，是中国教育学会国际教育分会年会成果、规划课题和专项课题研究成果的展示载体，汇编了中国国际教育研究与实践领域的优秀案例和研究成果。作为国际教育分会的年度研究报告，本书围绕中国国际教育的核心议题，进行深入观察，分享案例，总结提炼，形成理论。报告主体内容分为五个

现代信息技术的迅猛发展推动了人类社会的进程，也对信息时代的教育产生了深远影响，促使教育理念与学习方式不断发生变革。混合式学习是当前国际教育界广泛倡导的教育理念，是面对面的课堂学习和在线学习两种方式的有机整合，对于培养学生的学习能力具有重要意义。在我国，由于自然环境和历史条件等种种因素的限制,我国农村中小学在诸多方面面临

本书以“中国未来学校创新计划”项目的多年理论和实践探索为基础,立足国际学校教育改革前沿,全面描绘了未来学校理念的国际图景和中国路径;围绕学校组织管理、学习空间、课程体系和学习方式四大主题,精心选择了覆盖全国的16个典型案例,立足教育前沿,以期为第四次教育革命浪潮中的中小学未来学校变革提供借鉴。

本书基于新制度经济学、新公共管理学、新制度教育学等跨学科视角,以制度创新理论、产权理论、委托代理理论、交易成本理论和场域-惯习理论为主要分析工具,重点探讨公共教育视域内公办和民办中小学产权制度的市场运行与法律保护的若干热点和难点问题。

本书以翔实的数据呈现了2021年我国教育督导能力建设现状、工作进展情况，深入剖析了当前教育督导面临的挑战及未来教育督导改革的展望，力图全面跟踪我国教育督导体制机制改革的发展进程，分析教育督导工作现状，探索教育督导工作规律，助力教育督导工作改进。同时，围绕国务院教育督导委员会办公室的年度重点工作，聚焦责任督学挂牌督导、督