本书第一章对当前基础教育阶段学校教育中知识学习的发展性价值失落和学生知识获得标准的困境两个方面进行了剖析与反思。第二章通过对历史上有代表性的知识观进行梳理,进而提出从教育的立场来探求知识本身,从教育的立场对知识进行了界定,并分析了教育中知识的性质与结构。第三章从学生知识学习的属性、内容、方式和层次四个方面深入剖析了学生
海容学子走襄水
本书编撰于国际贸易从量的发展转入质的背景下,结合跨境电子商务和国际贸易新商业模式的出现,选编相关国际货物贸易案例进行解析。本书的编写特点是,每章由章前导读、案例正文与思政元素三部分组成,每个案例包括案例介绍和案例分析两个板块。案例均以习近平新时代中国特色社会主义思想为理论根据,以扎根中国大地为基础,以中国实践为依托,引
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本书稿是全国模范教师、东莞市教育家型校长培养对象阮美好及工作室成员,依照自己创办品牌学校的亲身经历及真实感受创作的一本教育管理类研究著作。本书由两部分组成,第一部分为“品牌学校篇”,主要简述了:东莞市东城虎英小学如何探索品牌学校建设“生态化教育”;东莞市松山湖第一小学如何探索学校品牌建设“书道立人”;东莞市寮步镇石步小
学科核心素养是教学变革与课程创新的引擎,大概念就是教学变革与课程创新的着力点,大单元统整则是实现变革与创新的重要路径。大概念视角下“单元”被重新定义,单元是素养目标达成的单位。教学中教师精选学科内容,重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情景化,促进学科核心素养的落实。本书立足实现学科素养的
本书以《普通高等学校全国统一考试日本科考试大纲》为依据收录词条。全书分为两个部分。第一部分按日语五十音图顺序(平假名在前、片假名在后)收录2000多条词汇,并将词汇按日语考试大纲考点词、非考点词及大纲未收录但历年真题考到的词进行标记,以突出重点,帮助考生有针对性地记忆词汇;同时辅以配套巩固练习及解析,帮助考生巩固学习的
本书系“中国STEM教育2029行动计划”阶段性研究成果,以《STEM教师能力等级标准》为编写指导,致力于提升小学一至三年级教师的STEM教学设计能力。本书从理论层面对STEM教育“整合”进行了诠释和说明,并根据学科整合程度,将STEM教学模式分为学科常规课中的STEM学习、学科的课外STEM学习和跨学科的STEM学习