本书内容有:文化寻踪:走进千年学府,研而有信:学术诚信教育,学而有术:学术入门规范,导而有方:师生日常交流,专而有道:职业生涯规划,思而有绪:心理健康辅导,行而有礼:校园生活指导。

本书共四章，内容包括：理论篇——高校教师发展起源与发展历程、现状篇——农林高校教师发展中心建设与发展、实践篇——吉林农业大学教师教学发展中心实践探索、案例展示。

本书以《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》为指导思想，体现了体育课程“立德树人”的根本任务和“健康第一”的教育理念，旨在帮助大学生在体育锻炼中享受乐趣，增强体质，健全人格，锤炼意志。本书包括体育理论篇和运动技能篇。体育理论篇主要包括体育概述、健康概述、科学体育锻炼及体育欣赏等内容；运动技能篇针对大学生的身心发展特点

（1）本书研究内容将学生增值评价法作为高校教师绩效评价科学性的基础，提出三个学生发展的价值维度：知识维度：知识的获取是学生发展各方面能力的基础，知识是人类社会在进化过程中形成、积累、沉淀下来的精华体系，是世界观、人生观、方法论的集合；能力是人类在社会中得以生存的必备条件，是展现一个人处理事务方式方法的有效途径，是人类生

本书基于“立德树人”的视角,追寻了大学科研育人的历史嬗变,分析了当下大学科研育人的现实境况,凝练了大学科研育人的时代内涵,揭示了大学科研育人的本质特征,阐述了大学科研育人的使命与价值,从多个角度探索了大学科研育人的机理,提出了大学科研育人的实现机制与育人路径。

作者多年在高校内兼任考官，特别熟悉面试打分原则，给出的备考建议有助于学员快速提高面试水平。

新发展格局下,培养一流人才方阵是国家对高等教育的新要求,也是我国全体高校的共同使命。辽宁大学以一流人才培养为己任,深刻剖析当前高校课堂远离社会现实场景带来的学生目标感缺失、教育教学乏力等人才培养过程中的症结,创造性地提出教育教学与社会现实场景深度融合的教改方略,创立了“真实问题”贯穿课堂、科研、实践全过程的融合教学模式

本书探索了产学研用协同创新生命周期的发展规律，并构建了产学研用协同创新的生命周期模型；针对产学研用协同创新生命周期中每个阶段的激励不足问题，设计出四个激励子机制：风险防范机制、投资驱动机制、需求匹配机制和绩效评估机制；通过调查研究和案例研究，验证课题所建立的理论框架；根据实证研究结果，分析我国产学研用协同创新激励的现状

论文写作是教育界面临的痛点问题之一。这是由于：一方面，论文写作的底层逻辑是思维培养，但是我国的高等教育更侧重知识的传递。另一方面，缺乏系统而规范的写作课程教学，部分高校开设的写作课直接采用导师指导的实践课型导致教学过程不够科学化、体系化。正是在这样的背景下，两位作者将微信公众号“女教授跟生活的死磕”中关于论文写作的13

本书在博士论文基础上修订而成，作者以“传统知识人”为向度，将清末书院生徒置于三层相互交织的历史语境，进行综合考察：一是清末社会“大变局”的宏观环境；二是清末科举制度与学术发展趋向的中观环境；三是清末书院改制与停废的微观环境，注意从独立精神活动主体和社会主体的视角，利用课作、日记、笔记、书信、回忆录、自订年谱等诸多私人化