数学教育中比懂而不会更可怕的是会而不懂。袁隆平院士说过。自己*不喜欢数学。因为数学不讲道理。数学原本就是这样，还是教师的教学使然?为什么0不能作除数?为什么要先乘除后加减?为什么负负相乘得正?为什么集合具有三性?为什么复数不能比较大小?问的为什么越多。得到的学问就越多；问的为什么越深，认识就越透彻、深人。这样才能做到不
《求是园名家自述（第2辑）》稿是由40余位对学校发展做出过突出贡献或见证过校史上重要历史时刻的专家、学者或校友自述其人生简历及教学、科研以及相关事件和感受的文章编辑而成，再现了他们与人民大学同呼吸共命运的丰富历程。
《学习小蜜蜂》系列学前准备手册是专门为4-6岁儿童编写，系统全面的学前能力练习册，通过丰富有趣的游戏方式，帮助孩子轻松愉快地锻炼入学必备的各种能力。符合我国幼儿园教学规划和小学入学要求，提高儿童的感知能力、观察能力、集中注意力和初步的写字与计算能力，可作为幼儿园和家庭帮助儿童适应幼小衔接和小学入学测试的辅助材料使用。针
《山香教育·教师招聘考试专用教材·学科专业知识：学前教育（2015最新版）》特点：·曲线标注，圈定范围·考点重点，星级提示·历年真题，专家解答·知识拓展，名师点拨·易错易混，规避误区·经典试题，深度剖析
为什么教师做了十几年的教育研究，成效却不显著？教师的教育研究与专业研究者的教育研究有何区别？如何在教育研究实践活动中体现出这些区别？教师应该搭建起怎样的教育研究平台？适合教师实际需求、便于教师操作的教育研究方法有哪些？这些研究方法如何才能成为教师职业生存方式的利器？如此等等。也就是说，教师如何做研究？这些问题郑金洲先生
江萍专著的《幼儿园想象画教学实例》有情节，可它不同于小说，它截取的是孩子生活中最有情趣的部分，那种幽默，让读者有重新沐浴童年阳光的快乐；它有教案，可它不同于教案集，这些教案特别鲜活，它及时捕获生活中孩子的想象，让孩子用美术的形式想象、创造、表达、表现，实实在在地体现了幼儿园二期课改精神，用符合孩子生活和年龄特点的生成课
本书严格遵循两项原则：第一，不要害人；第二，要有实效。“不要害人”的意思是：我既要满足你对考场高分的渴望，也要培养你真正的写作素质。“要有实效”的意思是：练习必须简明有效。
这是一本全新便携式初中数理化公式定理的参考工具书，具有概念新、释义全、逻辑强、形式活等特点。它以独特的全彩模式，结合思维导引、课标理解、词条解读、表解助记、插图说明的高效学习法，为学生全面归纳初中数理化三科的所涉及的知识内容，并融全国一线特、高级教师几十年的教学经验为一本，直击重点、易混点、考点，明晰学科体系的内在规律
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