本书为十二五职业教育国家规划教材修订版、高等职业教育新形态一体化教材。本书注重以能力为本位，以岗位技能培养为目标，采用理论与具体课例教案相结合的编写形式，突出实训环节，并合理安排了拓展知识能力及深化教学效果的内容。本书以理论结合实际操作为写作思路，以奥尔夫音乐教育思想为核心，根据奥尔夫音乐教育内容的分类，将语言、歌唱、

本教材共分七个模块，分别为学前儿童语言发展与良好语言环境创设、0-3岁婴幼儿语言教育活动的指导、幼儿园谈话活动的指导、幼儿园讲述活动的指导、幼儿园听说游戏的指导、幼儿园文学活动的指导、幼儿园早期阅读的指导。教材以项目任务式呈现，每个项目下设置案例活动，每个模块后设置巩固练习题目。

本书基于儿童哲学视角，设计了一套旨在促进儿童全面发展的早期阅读活动模式。该模式强调儿童的主体性，通过提问、讨论和反思引导儿童深入探索绘本背后的哲学意义；同时注重儿童在阅读中的情感体验与思维发展，通过多样化策略实现儿童的全面发展。

生活力是陶行知先生创立的生活教育理论中的一个重要概念。1926年12月3日，陶行知在发表的《中国师范教育建设论》一文中首次明确提出“这个学校对于学生所要培植的也是生活力”，并用图表对学生幼年自然和社会生活力作初步细分。陶行知在当年12月10日所发表的《我们的信条》中，进一步明确指出“我们深信教育应当培养生活力”，将之作

本书全面呈现了幼儿围绕自己感兴趣的项目活动制作油纸伞，以小组形式展开研究性的学习活动全貌。书中以幼儿制作油纸伞探究过程为发展线索，充分展示了幼儿的自主探究兴趣、解决问题能力、同伴合作能力及愉悦的学习体验。在此过程中，教师能提供适宜的活动支持，促进幼儿的深度探究，发展良好的学习品质。

本书所阐述的课程体系叫作“孩子训练”，旨在帮助家长真正实现培育子女成才的梦想。需要说明的是，该课程的主要受众是学龄前儿童，但超龄的孩子同样可以从中获益，因此笔者鼓励未使用过此课程体系的孩子使用。本书强调通过训练促进孩子养成良好的习惯、品质和能力，旨在培养孩子的观察力、专注力、创新力、自觉性和敏捷的思维，让孩子能够更敏锐

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广东省幼儿园游戏活动优秀案例选编

儿童如何获得语法知识一直是语言学领域的重要议题。获得语法知识的一个重要途径是通过分布规律，分布规律在语法学习过程中发挥着重要作用。本研究引入一种全新的语法学习分布机制—分布格模型(distributionallattices)，利用分布格理论与方法研究儿童语法习得，将从一个全新的视角描述语法学习过程，从而揭示儿童学习语