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本书主要内容包括：谈学本课堂对教师专业发展的意义；学本课堂视野下教师职业和角色的新定位；学本课堂语文课上自主、合作、探究的教学感悟；浅谈学本课堂对教师专业发展的意义；学本课堂背景下的文言文教学；走出自己的“一亩三分地”；转变，从细节做起等。

本书为高等师范类院校历史专业本科生教学设计课程教材。教学设计自20世纪80年代引入我国以来取得了丰硕的成果,特别是党的十八大以来,教育方针、教育思想不断推陈出新,教学设计的理念和指导思想也在不断完善。本书参考了2020年教育部修订的《普通高中历史课程标准(2017年版)》编写。主要内容有:教学设计相关理论介绍,教学背景

书稿以新课标高中数学教学大纲为依据，根据高中学生学习数学实际情况，以及高中教材和教学进度，高屋建瓴，分章节归纳总结高中阶段数学的基本知识及拓展内容，在总结过程中，将数学竞赛知识与高考数学知识有机结合，重视数学思想的渗透，精选近五年的优秀高考及竞赛数学原题，分类别进行详尽阐述分析，开拓学生的数学视野，提高学生的数学素质，

高中育人方式改革下，导师制成为应政策要求、学生需要、教师专业发展方向的一项重要举措。本书以上海市闵行中学多年来在生涯教育、生涯导师制领域的研究和实践为背景，集结了学校校长、教师在涉及高中生思想引导、生活指导、学业辅导、心理疏导和生涯向导等五大方面的实践智慧，论述今天的高

本书主要介绍了思维的定义和特点、思维能力的基本内涵、思维与语文教学的关系，阐述了语文教学新思维探略的理论基础，论述了培养学生形象思维应遵循的原则以及在高中语文教学中培养学生形象思维的方法，探讨了在高中语文教学中培养学生创造性思维、辩证思维、逻辑思维的方法。在理论阐释的基础上，结合教学案例，探讨了语文教学新思维的一系列问

本书是广州市中小学以及职业学校教育教学研究成果集。在教研论坛、小学课堂教学、中学课堂教学、幼儿教育、职业教育五个框架下，教师及教育工作者注重把握教育教研航向，以书中呈现的教育教学理论和实践成果，引导教育者深度思考，厘清模糊认识；针对幼儿园、小学、中学、职业教育教学中的热点难点问题，教师开展调查研究，分享先进经验，提供成

李支舜，上海市特级教师，华东师范大学第一附属中学副校长。本书以2017年教育部颁布的《普通高中语文课程标准》为指导，以培育学生核心素养作为学科教学的基本目标，结合作者高中语文教学与研究40多年的经验，探索“课前生疑—小组探疑—课中质疑—精讲释疑”的“四疑教学法”，形成“语文问题式”教学风格，探索语文课堂教学改革。同时，

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《从作业设计开始的30个创意教学法》是一本从作业设计开始，促进学生深度学习的教师用书。作者罗斯·莫里森·麦吉尔重新思考作业设计与反馈的重要性。从高质量的作业设计与反馈开始，审视真正的学习是如何发生的。罗斯·莫里森·麦吉尔认为，每位教师都需要做好三件事：作业设计，备