本试卷为高中同步测评卷,以课标学段教学建议和要求为依据,结合教学进度,以“学练+阶段自测+期中期末综合”的形式呈现。“学练”每学期约16套试卷,试题形式直指中高考。“阶段自测”每学期4套试卷,分别为“第一次月考卷”“期中测评卷”“第二次月考卷”和“期末测评卷”,题型、分值以及卷面格式完全按高考试卷的标准实施。本试卷配套

本书内容共分三部分。第一部分为基础部分，主要介绍了一些基本的点、线、三角形、四边形、圆及图形的三类运动的基本做法，以图形附解释为主，重点是夯实《几何画板》的作图基础；第二部分主要是应用与实践，主要罗列了近几年中考与模拟考试题中的函数与动点问题的典型题目，分析了图形的精确作图规范，在动点问题的探索过程中，其图形的某些基本

本书分为八章，内容包括：传统文化与函数、导数；传统文化与三角相关问题；传统文化与数列；传统文化与不等式；传统文化与立体几何；传统文化与圆锥曲线；传统文化与概率统计；传统文化与计数原理等。

与浅层学习相比，深度学习是触及学生心灵深处的学习、是深入知识内核的学习、是展开问题解决的学习。深度学习的发生来自学生的兴趣爱好和发展需要，更需要教师创设有价值的教学情境，而维持和促进来自于社会实践和对多元方法的了解。本书基于教学实践研究从教师视角对高中思政课教学过程中学生的深度学习进行研究，分为思想政治课深度学习概述、

探寻适合的教育：以大数据促进因材施教

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有品质的课程应该有以下共性：一是有理念，理念应是基于培养学生的核心素养而形成的课程哲学；二是有体系，体系需是严密逻辑优化整合的结构设置；三是有关怀，关怀是对学生的成长需求、生活世界的人文关注；四是有深度，深度是学校对课程管理、教师对课程实施、学生对课程内容的主动探究。《提升学校课程品质》以八所学校的课程实施为例探讨如何

本书主要是以初中语文教材的古诗为主，辅以课外古诗，从一首诗入手，然后输入同一主题的多首古诗，增加课堂容量，训练学生联想、合并、拓展的思维模式。同时在教学过程中融入中国传统文化中的为人之道、处世方法，让学生更易理解古诗中的哲理。

本书分八章：学校文化体系、文化立校、学校管理变革、教师文化、教学改革、语文教学研究、家庭教育、教育思考。主要内容包括：教育思考：办学是基于什么和为了什么；理念生成：让每个生命彰显价值；文化建构：日新仁爱至善等。

本书基于周计划产品线而设计,突出周计划的理念“周周有计划,日日有安排”,主要的用户为中学生,目的是使小读者养成好的学习习惯、提升学习效率,为高年级、甚至是大学的学习打下坚实的基础。该书稿主要由学期计划总表、每周计划表、初中数理化常用公式几部分构成。学期计划总表可填写年级、学期、学科/项目和具体任务;每周计划表可填写每日