在教育学领域里，能力与知识构成一对范畴，相比较而言，知识是会被遗忘的东西，而能力则是留在学生身上的东西；知识是认知加工的对象和材料，能力则是认知加工的工具和策略；知识是树叶，能力是树根。从认知加工的角度，可以把学习能力分为阅读能力（输入）、思考能力（加工）、表达能力（输出）三种。这三种能力是学生学习的基本能力、核心能力

本书共分六章，内容包括：学校治理的“求变”与“行远”；构建多彩德育课程和多元高效课堂；提高教师队伍水平；加强校园文化建设；教育永无止境使命呼唤担当。

学科教学论教师是培养教师的教师，提高学科教学论教师课程育人与理论创新能力是我省建设“新师范”的基础。本书是嘉应学院学科教学论教师，近年在建设“新师范”过程中，

本书从课堂教学，学生管理，教师职业发展三部分来论述新教师成长过程中的问题，涉及备课上课，教学测评，教学团队，课堂管理，班主任工作，家长的沟通和引导，教科研，职后培训，教师职业发展规划等方面，可以帮助新教师完成从师范生到优秀教师的转变。

本书共分为学生发展指导下的校园心理剧、校园心理剧的创作与编演和校园心理剧评析三大部分。前两部分主要为理论概述,介绍了学生发展指导的相关知识、校园心理剧与学生发展指导之间的关系以及校园心理剧的起源、功能意义、主题选择、开展方式、常用技术、编演过程等方面;第三部分为校园心理剧评析,搜集了大量优秀的原创校园心理剧剧本,从学生

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当代的美育应该是一个全方位的工程，包括音乐、美术、模特、形体、舞蹈、演讲、时尚、诗词歌赋、琴棋书画等。同时，美育也是一件赶早不赶晚的事情，虽然孩子的气质和修养与年龄没有太直接关系，但越早接触美育，感受美的氛围，便可以越早发现美，从而尽早成为一个由外而内美好的人。所以，无论学校、社会还是家庭，都需要达成美育共识，为孩子打

《STEM教育理论与实践/科技教师能力提升丛书》围绕理论与实践两大模块进行讲解，理论模块主要介绍STEM教育理念与定义，理清S、T、E、M这四个字母所代表的含义与关系，讲清如何进行STEM教育及STEM教育中科学探究与工程实践的方法；实践模块则围绕适合在学校开展的STEM教育案例和适合在教育共同体（科技馆、动物园、高校

本书内容共分为八章，章的主要内容为教师培养的相关理论，第二章主要探讨国内外教师培养区别及策略，第三章从国外职前教师教育、国外在职教师教育与互联网、国内职前教师教育这三个方面入手，第四章我国教师入职前的思想政治教育，第五章着重探讨入职教师教育，第六章研究为职后教师教育，第七章研究主题为职前教育与职后一体化培养模式构建，第