本书与《工学一体化课程开发指导手册(2023)》配套，主要包括三方面内容：一是对《工学一体化课程开发指导手册(2023)》中的文字内容进行系统化梳理，与《工学一体化课程开发指导手册(2023)》中的图示相对照，帮助教师进一步理解掌握工学一体化课程开发的技术要点；二是对《工学一体化课程开发指导手册(2023)》中的重点、

高职院校的蓬勃发展、政府干预教育失灵及公众参与教育治理的诉求成为高职教育质量第三方评估的基本动因。开展高职教育质量第三方评估体现了高职教育治理的现代化、科学化和民主化。本研究在对第三方评估的理论背景和现实背景进行全面分析的基础上，采用理论思辨与实证研究相结合的方式，借鉴第四代评估理论、治理理论以及委托代理等理论，将高等

《高职院校虚拟仿真实训基地建设研究》是一本着眼于高职院校实践教育的研究专著，分析了如何通过虚拟仿真技术来构建先进的实训基地，以提高学生的职业技能和就业竞争力。本书回顾了高职院校的角色和使命，以及实践教育在培养学生职业技能方面的重要性，接着深入研究了虚拟仿真技术的原理和应用领域，强调了其在实训基地建设中的关键作用。本书还

本书是广东省高职院校高水平专业群建设的研究成果。河源技术学院旅游管理专业群在2021年3月被确定为广东省第一批高职院校高水平专业群，本书拟总结旅游管理专业群建设的经验与成果，主要内容包括旅游管理专业群建设基础与发展规划、专业群各专业的人才培养方案、教学改革的探索与成效、产教融合校企合作的探索与实践。本书可以为高职高水平

本书在系统梳理了国内外相关文献的基础上，明确了本科层次高等职业教育人才培养领域的既有研究及其存在的问题，并结合理论研究、国际比较以及实证研究，得出了对完善我国本科层次高等职业教育人才培养模式颇有价值的若干结论和政策建议，对创新我国本科层次高等职业教育的人才培养模式以及完善北京市贯通培养项目具有重要的借鉴和参考价值。

本书分析了数字时代教师职业素养的构成，包括教学素养、信息素养、学习素养以及个人特质，这些都是教师在数字化时代不可或缺的素质。同时，也探讨了高职院校教师数字化职业素养的养成过程和环境，以及提升这一素养的基本方向。最后，提出了高校教师数字化学习能力发展的具体路径，包括数字化教学能力的培训、实践和竞赛，旨在为教师提供一条清晰

本书在产教融合背景下，在明确创新技能型人才素质结构和主要特征的基础上，深入洞察职业教育产教融合人才培养模式的内外机制，提出了校企双方在利益、人员、资源、技术、制度和文化方面融合的长效机制，系统梳理国内外经典的职业教育产教融合模式，总结共性规律，将其创新理念、机制和举措应用于创新技能型人才培养体系的构建。

根据《关于开展职业教育示范性虚拟仿真实训基地建设工作的通知》（教职成司函〔2020〕26号）工作要求，教育部遴选公布了职业教育示范性虚拟仿真实训基地培育项目。2021年是基地培育项目开展建设的第一年，各项目培育单位上报的建设数据、年度总结，以及据此发布的年度建设效能报告，全面、系统地反映了我国职业院校（含职业本科、高职

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本书稿重点梳理了19世纪末至2020年芜湖近现代职业教育的创业、发展、改革并取得辉煌成就的全过程，对芜湖职教发展的历史轨迹、重大事件等方面都有详尽的记录，对芜湖职教的基本经验和主要困难与教训作了专章论述，对在芜湖职业教育史中具有重要影响的教育家、实业家、能工巧匠及重要企业等都作了相关的记录和分析，把芜湖职教的发展历程作