本书基于中小学教师的工作与生活需要,着眼中国学生发展核心素养和未来国民素养的形成与发展,明确以培养有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的四有好老师为目标导向,建设系统连贯融通的中小学教师师德教育的内容框架和培训课程体系,注重遵循师德养成的内在规律,着力提升教师师德培训的科学性、针对性和实效性。《指导标准》是国
本书选编的主要是作者□1世纪第□个十年内发表的宏观教育研究、基础教育研究、高等教育研究、比较教育研究等领域的文章。它们均刊登在C刊或核心杂志上。其中,在我国**教育理论刊物《教育研究》上发表的有7篇,新华文摘转载的有4篇,新华文摘摘录或索引的另有6篇。这些文章从某些侧面反映了我国教育改革发展相关政策制定过程以及作者个人
青少年心理专家一手咨询案例,直击青春期问题,提供实用有效的成长方案。针对青春期所面临的学习问题、情感困惑、人际关系、未来规划等问题,提供实用有效的成长方案。全面提升六大核心能力:自知力、成长力、学习力、选择力、自控力和沟通力,让青春期成为人生中重要的加速期,为成长赋能。书中深入浅出讲解了一些心理学概念和模型,用积极心理
本书图文并茂、通俗易懂、语言简洁,科普了艾滋病的相关知识,为大学生更好地做好艾滋病防控工作提供了指导,以减轻病情对大学生心理的干扰和可能造成的心理影响,对大学生提升自我防护意识与信心,并以良好乐观的心理状态积极应对疾病具有重要意义。
做好课堂管理的26个要点
校本德育课程本质是围绕学生道德经验的发生、发展、扩充、生成等进行德育课程目标、内容、组织与实施、评价的循环建构,是对学生私德、公德培育的核心载体,是学校德育系统实施的主要媒介。情感德育课程论以受教育者获得安全感为标志的生理—心理层面,以受教育者获得共通感的社会—文化层面,以受教育者获得道德感的精神—价值层面。就课程育人
本书以老年生活中的学习现象为切入点,用教育学的学科视角来关注老年学习现象及其规律,把教育理论,尤其是成人教育理论置身于老年教育与老年学习的具体实践中,体现了终身教育与终身学习的教育理念。本书以老年生活中的学习现象为切入点,用教育学的学科视角来关注老年学习现象及其规律,把教育理论,尤其是成人教育理论置身于老年教育与老年学
本书以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,系统全面的梳理了反映劳动教育主题的名家箴言。按照新时代劳动教育的发展特色和教育体系设计,我们将这些箴言分为劳动价值、劳动精神、劳模精神、工匠精神、劳动育人五个篇章,涵盖了古代至今、国内外与劳动教育相关的内容,并对收纳的每一条箴言进行深入解读和全新阐释。作为第一部系统、全面整
大学生就业创业指导
本书分为走进学前教育心理学、学前儿童学习总论、几种不同类型的学习、幼儿园教育教学心理——心理学的理论与技术四篇,涵盖学前教育心理学概述、学前儿童学习心理、学习理论、学前儿童动作技能学习与教育、学前儿童语言学习与教育等13章内容。