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改进基于评价，理解基于参与。如果我们关注学校教育，那么我们就必须关心学生评价。何谓评价？谁才是评价信息的关键用户？学校中的评价如何与学生的学习动机产生关联并对其予以影响？这是我们通往评价之路上首先要思考的问题。继而，何种质量的课程、标准、目标才能为学生学习作出精致的框架性描绘，又是何种水平的评价原则、方法与质量才能为学

厌学是当今儿童和青少年在成长过程中，遇到的最突出的问题之一，也是家长和老师最头痛的问题之一，厌学本身不是病，而是孩子在自我价值、校园生活、亲子关系、社会期待等方面产生的心理层面的问题所导致的结果。本书从上千个厌学案例中，挑选出具有代表性的80个案例，用通俗易懂的语言，分析孩子厌学的根本原因，找到厌学背后的心理问题，并总

本书以高职大学生成长为主线，运用心理学理论，结合学生实际，系统介绍高职大学生适应与发展心理、学习心理、人际交往、自我意识、人格发展、情绪管理、挫折与压力管理、恋爱心理、生命教育与危机干预等。旨在使高职学生明确心理健康的标准积及意义，增强自我心理保健意识和心理危机干预意识，掌握并应用心理健康知识，培养自我认知能力、人际沟

本书旨在把自我成长和大学阶段的主要问题结合起来，从心理成长的角度来尝试解读一个人在面对大学阶段遇到的各种挑战如何胜任，帮助学生形成为自己负责、与他人互赖的信念和价值观，从而提高其应对压力的能力，更好地完成大学阶段的成长任务。

《创新理论与方法》在阐释创新与创新活动概念及其相关知识的基础上，论述了创新活动的作用、意义以及创新理论形成与发展历程；在创新活动的内容方面重点论述技术创新、制度创新、管理创新的特征及其影响因素和模式；在创新活动的模式方面主要论述原始创新与集成创新、封闭式创新与开放式创新、渐进式创新与颠覆式创新的内涵特点及其应用；在创新

本书共十三章，内容包括：大学生心理健康导论，大学生认知心理，大学生心理咨询，自我意识与心理健康，人际交往与心理健康，情绪与心理健康，学习与心理健康，大学生健康人格塑造与健康心理等。

教育和道德的关系以及道德教育自古就是教育思想家关注的主题。本书以教育和道德的关系为切入点，抓住教育学中的“可塑性”“消极经验”等关键概念，重新梳理了西方从古希腊到当代的道德教育思想脉络，重构了德育理论的问题史，为德育学、教育基本理论研究和德育实证研究提供了新的思想资源。

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