本书是作者长期从事基础教育管理工作的经验总结、思考沉淀和理论提升。本书的核心思想是“幸福教育”,含义是“让生命幸福成长”。本书第一部分以时间为纵线,简要回顾了自己的工作经历,特别是担任实验中学校长的时期的工作与思考,梳理了“幸福教育”这一教学理念的萌发、成长和完善的过程。第二部分从幸福管理、幸福课堂、幸福教师、幸福学生

本手册是依据部编本教材和新的语文课程标准，并结合中小学语文教材编写而成的，收录了中小学所学古文。本手册的主要特点：内容实用，所收录的古文既能满足语文学习的需要，又能帮助学生扩大古文量，切实提高阅读能力和文学欣赏能力；贴近教材，经挑选收录的古文大多贴近学习和生活实际，能帮助学生更准确地理解和掌握古文，切实提高学生的语言表

本书针对当前语文教学效率低下，学生负担重的现象，提出“极简语文”教学主张。“极简语文”，从教学目标、教学环节等方面简化教学程序，使语文课充满活力。教师简简单单教语文，学生明明白白学语文。本书从文体角度切入，按照诗歌、文言文、记叙文、散文、小说等文体，精选中学教材中优质案例进行分析，找到文体教学的规律。通过“单元教学”“

本书是为高等师范院校人文教育专业（适用历史师范专业）开设“中学历史与社会（历史）教学论”和“中学历史与社会（历史）课堂教学技能训练”这两门课程专门编写的，旨在为师范生将来从事中学历史与社会（历史）课程的教学与研究工作奠定能力基础。全书由五章组成，分别训练中学历史与社会（历史）教学依据、中学历史与社会（历史）教学设计、中

本书是编者认真收集与研究全国重点高校的强基计划数学试题，并在此基础上深入剖析强基计划数学试题的特点，总结命题规律，为强基计划数学量身打造的。共分为十五个模块，每个模块集知识点、典型例题于一体，既有知识点的详细讲解，分析其来龙去脉，又有典型例题作为参照，便于学生掌握考情。这十五个模块既相互独立又前后互映，构成了一个有机的

本书主要试图回答一个核心问题,即“如何通过形成性评价来落实核心素养”。为此,探讨了指向核心素养的形成性评价的基本议题与关键技术,剖析了这种形成性评价行动所需的单元设计,进而以单元为单位研发了四个典型主题的形成性评价案例。第一章指出了探讨核心素养评价的必要性与紧迫性。第二章从六个基本议题论述了指向核心素养的形成性评价。第

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本书的撰写基于新课标背景下核心素养培养目标的课堂改革，共三篇十章内容。全书以以下四个问题展开综述，问题1：什么是深度学习？问题2：为什么深度学习可以达成核心素养培养目标？问题3：深度学习的教学如何设计？问题4：深度学习的课堂形态有什么特征？

主要内容 以教材中每章的每一节为编写单位，供学生结合新教材学习同步使用。 每一节的内容版块设计有：知识网络图、知识归纳、课外拓展、例题分析、同步训练等栏目。 提供了丰富的训练题，既可供教师用于课堂教学与培优辅导，也可供学生自主同步自学。

现代人要确立现代理念，才能上好课。语文立身要执着地追求真善美，追求梦的实现！教好语文要与时俱进，教与学要贴近实际，理论上要研究新问题，实践中要作新探索。课题来自实践，作者敢想敢说，有新发现新见解。 本书由三辑构成，汇集了作者40篇文章。第一辑11篇,写的是语文教学必须确立的几个正确的理念;第二辑17篇,写的是上好语文课