本书是关于循道·地理的教学主张的专著。本书较为系统地总结了围绕循道·地理这一主题所展开的思考和课堂实践。本书共分为五章：章，地理循道,回归本心；第二章，课堂循道，趣味无穷；第三章，校园循道，妙仪生花；第四章，研学循道行循自然；第五章自然循道，生生不息。本书基于基于教学和研学实际，进行情境驱动

本书是一部中学历史教学研究专著，全书分为理论篇和实践篇。理论篇围绕初中历史项目式学习的发展历程、内涵、特征、意义、设计与实施策略，以及应用现状进行了述评，对其研究价值进行了分析。在实践篇中，作者结合自己的课堂经验，从初中历史项目式学习的实践路径、实施流程、实施条件、关键策略等方面进行了介绍。

本书是市北初级中学资优生培养教材系列中的一本，定位在初中基础知识已掌握，有计划考市重点高中的学生学习提升用书。物理以上海现行初中教材的目录为参考依据，在二级目录中适当进行了综合。每小节内容由知识总结、考题分析或方法指导，典型例题和课后习题组成。练习册的目录与教材目录一致，只提供每节的习题，一半题目辅以答案详解。以本书主

本书基于人教版高中语文1－5册文言文单元，立足文体视角，分别拟出记体文阅读教学、史传文阅读教学、议体文阅读教学、抒体文阅读教学、传体文阅读教学、文言文教学等六部分内容，既尊重了人教版高中文言文编写意图，又在文体的视阈下有所创新。每部分内容按照统一体例撰写，包括以下模块：教学现状与问题，文体特点，阅读教学策略，教学案例评

国外中小学媒介素养教育比较研究

单元整体教学是撬动课堂改革的支点，是核心素养落地的应然需求。本书上半部分系统全面地对单元整体教学做了分析解读：章梳理了什么是单元整体教学、为什么要开展单元整体教学2个核心问题，勾勒出单元整体教学的内涵和意义；第二章聚焦什么是单元整体教学设计、怎样进行单元整体教学设计，明晰了单元整体教学设计的实施路径；第三章关注教师怎样

本书以《普通高中课程标准(2017年版)》为依据,以新课程教育理念为指导,同时酌情考虑学校实际教学需要,努力把“自主”、“合作”、“探究”的课程理念渗透在课堂45分钟里,努力为广大学子打造一个“自主学习”、“合作学习”、“探究学习”的学习平台,明确了学习目标,提供了学习素材,优化了学习方法。

本系列用书是在总结和继承《名师导学丛书》研究成果的基础上,严格按“导学案”的要求组织编写的一套学生用书。它以《普通高中课程标准(2017年版)》为依据,以新课程教育理念为指导,同时酌情考虑学校实际教学需要,努力把“自主”、“合作”、“探究”的课程理念渗透在课堂45分钟里,努力为广大学子打造一个“自主学习”、“合作学习”

本书收录了笔者近年思索而成的一些小文章，大部分散见于各类杂志。其中，“教材解读”是课标与课堂的对接，“教学传真”是对课堂教学的记录与感悟，“教学观察”是由这节课到整类课的思考，“写作园地”是从阅读教学到写作教学的拓展——由输入到输出的延伸，“高考述评”将课标、教材、课堂、学习、检测、反思联成了一条线，所有这些，都是以课

在数学教学中出现了“数学素养”的提法，标志着我国的数学教育目标从应试型向素质型方向的转变。提高学生“数学素养”是提高民族素质、丰富人才资源这一战略的重要组成部分，也是社会发展与经济建设的需要。实施这一目标，数学教师起着主导性作用。如何在实际教学中完成这一历史重任，是广大数学工作者亟待探讨和解决的问题。提高数学素养首先要