本书主要围绕智慧课堂如何常态化应用这一核心问题，对智慧课堂的教学模式、教学方法、教学设计等实践问题进行了系统的研究和探讨。本书的研究采取聚焦问题、教学实验、推广应用、理论分析的技术路线展开。首先，探讨分析了智慧课堂常态化应用中涉及的具体问题，提出智慧课堂教学模式及应用的基本框架；其次，开展智慧课堂的教学实验，在安徽省部

《老师，你为什么不再进步了》有幸能让您翻开，猜想您一定是一位有着很强上进心的教师或校长。正如书名所展现的，本书收录了近三年来《人民教育》杂志关于教师成长和发展的精彩文章。既有一线名师有实践价值的宝贵经验和教育专家的研究成果，还有教师的真实人生，这些有感情、个人化的文字，除了告诉我们有些路并不是死胡同，有些事坚持下来就有

本书系张海燕名师工作室在云南寻甸为当地教师尤其是心理健康教育种子教师培训的成果，主编编辑本书的初衷是希望心理健康与咨询专业教师借助本书，不仅可以为儿童及青少年提供游戏辅导回应他们的成长中的发展性课题，同时也能够令教师掌握游戏辅导背后的相关理论，对于游戏辅导有更多更深刻的理解。本书分为三部分，*、第三部分是理论分析，第二

“志愿者”是21世纪以来出现的、以青年为主体的新的社会群体，按中国的传统，称为“义工”。志愿者组织在某种程度上，就是一所公民大学堂。志愿者将在这个自主、自由、多元、开放的群体中，学会参与和独立创造，学会对话、合作和互助，学会平等、公平和互惠，学会宽容、妥协、自我约束和相互监督。这样的新理想、新思想、新伦理、新价值、新的

本卷主要收录《孟宪承教育通史稿》和《教育社会学讲义》两本著作。其中《孟宪承教育通史稿》包括外国教育史和中国教育史两部分内容，《教育社会学讲义》包括导言、教育与社会的关系、教育是社会的过程等五讲内容。反映出孟宪承在教育史研究和教育社会学研究上的见解和贡献，因而具有较高的学术价值。

本书涵盖发展与发展理论、认知发展、智能发展、社会性发展、人格发展、道德发展、学习与学习理论、学习动机、学习策略、学习风格、学习迁移、网络与学习、学习与教师等13章内容，二维码关联了重要知识点、技能点讲解的微视频及学生学习参考的拓展学习资源。

《小学生异常心理与行为问题》在写作的过程中注重学术性和实用性，对小学阶段儿童各类常见异常心理从概念界定、临床表现、诊断标准、病理学分析及心理矫正与治疗等方面展开讲述，各章以案例导读的方式引发学习者的学习兴趣，用阅读链接等栏目丰富相关章节的内容以增添趣味性与可读性，并通过案例帮助读者深入理解所学内容，提高分析问题与解决问

本书以"教育中人的形象"为线索，对当代德国教育人类学的发展历程进行系统论述，尤其关注当代德国教育人类学的"视频图像转向"，对该过程中的主题和方法进行重点阐释。全书主要包括三部分内容：第一，总体论述当代德国教育人类学的发展脉络与发展阶段；第二，呈现每一阶段探究"教育中人的形象"的主题与方法，重点探讨不同思维方式、方法和对

《大学生心理健康教育》立足大学校园，本着“以知识为基础、以能力为本位、以素质为核心”的人才培养理念，积极探索“课堂教学+面向全体”的育人模式、“自我成长+个别辅导”的学习模式及“心理咨询+心理社团”的服务模式；力图引导学生正确认识义与利、群与己、成与败、得与失，培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，促进学生心

所谓心智结构就是文化——心理结构，心理就是人的内在心智状态，文化就是表现出来的存在的样态。心理塑造了一个文化，即原始的心理状态塑造了一个中国古代传统文化，中国传统文化在先秦成立之后又整个的塑造了一个中华民族的内在心智结构，并且这一内在心智结构也已经成为了中国人思维与行为方式的自觉不自觉的方式、模式。1840年以后，中国