本书从新媒体技术顺应优质教育需求、优质幼教资源共享机制概述、优质幼教资源共享机制的内在要素、撷“悦”共构优质幼教资源、优质幼教资源共享机制体系构建、优质幼教资源的“六维”共享路径六个方面展示成都市第二十六幼儿园在新媒体视域下开展优质幼教资源挖掘与共享机制建设的经验做法。

本书承载着作者数十年的教学经验与心力,将在语文教学过程中的所见所感、所思所想融于笔尖,希望将语文老师的幸福和语文教学的快乐传递给每一位学习语文、热爱语文的人。书稿中有深刻又不乏通俗的论文研究,质朴又不乏灵动的教学设计,温情又不乏哲理的教育随笔。作者用趣味的口吻记录了自己的语文教学经验，每--篇文章都表达了作者对教育、对

本书主要分为三部分：第一部分收录了作者的部分演讲文稿，展现出作者的教育情怀，第二部分囊括了作者在任教过程中的所思所想，体现出作者的教学机智；第三部分记录了作者成为小学校长后的管理心得，折射出作者的管理智慧。这些文章既各自独立，单独成篇，又相互印证，互为前提，充分表达了作者对教育一以贯之的主张，诠释了作者对教育的深刻理解

本书作者通过3轮次的教学对比实验研究，证明项目式学习在初中语文课堂教学中具有明显优势，不但有效提高了课堂教学质量，也较大幅度地提升了班级语文平均成绩，并得到学生们的一致认可。本书的出版，旨在通过具体教学实例，进一步推广项目式学习在初中语文教学中的应用范围，促进传统语文教学方式的变革，探索建构更为高效的语文课堂，真真落实

本书收入的文章是作者跟工作室老师共读《西游记》《水浒传》《红楼梦》《儒林外史》《三国演义》等整本书的部分成果,选点小而有思考价值。每篇文章都能从小处入手,深入浅出地写出作者对书中情节、人物、语言独到的感受和理解,启发读者作深入思考。本书部分文章已在《语文报·初中教研版》《语文报·高中教研版》《语文周报》等报刊发表。

本书讲述了20世纪八九十年代的一群中师生的故事。通过口述历史的方式，呈现出改革开放以后中师教育发展的社会背景及历史阶段，剖析了促使中师生选择报考的原因、中师生考录情况以及培养模式。展现出一代中师生们“一专多能”、全面发展的专业能力和过硬素质，还表现了他们吃苦耐劳、爱岗敬业、默默耕耘、无私奉献的优秀品质，并对其生活状况和

本书以作者多年在学校管理中的体验与经验为主线(比如书稿中的第二、三、四章,还有第五章的前面4节),提炼出不少给一线中小学教学管理者的建议;同时,书中也有部分内容是作者基于现代学校管理理念而提出的,有着一定的理想色彩的管理思路(比如第一章和第五章中的后面3节)。简而言之,保持理想,又能脚踏实地去做事,因此,这些管理类的文

本书系作者毕生关于“语文学”的思考结晶,既注重对“语文学”的哲学与原理的探讨,更注重“语文学”的实践问题及其策略的观照与研究,兼具观念的澄清与理论创新,并特别注重实践智慧。书中文字,散发思想的深邃与生命的温度,意蕴深远。

《学校整体课程的深度实施》展示了以小学为主的学校课程建构路径。学校整体课程是学校为实现育人目标，整合包括国家课程，地方课程和校本课程在内的课程之总体，整体主义的课程观在主体上尊重受教育者的主体性和整体性，同时尊重教育者的本性，整体课程正成为当今课程开发和课程改革的趋势。基于境脉学习理论，通过反复的打磨和推敲，本书建立了

《内生性变革：学科课程的生成机理》围绕内生性变革，抓住内生性学校课程变革中学校本位发展思想、多元课程融合理念和教学运行革新实践的特性，对主体自觉文化引领内在扎根元素统整逻辑聚合转型发展的六条机理作具体分析。学校在让每一颗童心都灿烂的办学理念引领下，构建童化语文灵动数学趣味英语磁性科学活力体育创意美术六个特色课程，通过内