《基本设计：智性理性和感性的孕育》是美国爱荷华大学荣誉退休教授胡宏述总结从事近40年设计教育的经验编著而成的。数十年来，胡宏述先生沉浸于他的专业之中。他是一位杰出的教师，身兼设计家、画家、雕塑家、建筑师、哲学家、工艺师和制造者。《基本设计：智性理性和感性的孕育》主要构成是从26个设计论点发展出28个习作，通过很多习作，

《工业设计概论》是大多数高校工业设计专业的必修课，目前市场上同类型教材很多，但经过对十几所高校的调研，教师在教学过程中不论选用目前的哪一本教材都要经过自己的取舍、增补，而且大多数学校学时相当（多为36学时），取舍、增补的内容也大致相当，即老师们在长期一线教学中，对于学生通过《工业设计概论》这门课程所必需掌握的知识有了一

本书主要介绍了工业产品设计的概念与特征，工业产品造型设计的基本原理，工业产品设计的程序与方法，工业产品设计表达，工业产品模型制作，工业产品造型的创新设计，工业产品设计在企业中的运用等知识，注重培养学生的开拓创新意识，掌握工业产品造型设计的基础理论与知识，了解造型设计的形成、发展与相关学科的关系，以适应市场经济社会对专业

《基本设计——智性理性和感性的孕育》主要构成是从26个设计论点发展出28个习作，通过很多习作，引导学生学习一些基本设计概念，一步一步学习设计方面的最基本问题，从一个新的角度去了解几何上的一些关系。

《高等学校教材：计算机辅助工业设计（附光盘）》对计算机辅助工业设计进行了较系统和全面的介绍，目的在于培养学生应用汁算机辅助设计技术解决设计问题的能力，在熟练掌握现有技术知识的基础上，具备创新意识，勇于探索，活学活用。《高等学校教材：计算机辅助工业设计（附光盘）》在教学方法上采用丰富多样的案例讲解建模思路、分析设计过程，

《高等学校教材：工业设计概论》作为信息时代工业设计专业的一门专业基础课程教材，既系统地介绍了本学科的基本知识，又将学生带入本学科的学术前沿。本书的编写指导思想是“守正出新”，力求以科学的态度和研究方法为指导，在把握好课程内容基础性的前提下，挖掘新资料，提出新问题，发现新视角，做出新论断，以体现基础性、学术性、前沿性和探

本教材是专为高等艺术院校工业设计，尤其是家具设计、玩具设计及其他相近专业本科《产品构造》课程教学而写，也可作为其他有志从事该领域设计工作的有识之士自学参考用书。此课程基础篇一般在本科二年级进行，进阶篇一般在二年级或三年级中进行。 《产品结构与造型解析》主要阐明产品设计时必须考虑和了解的结构问题及力学问题，使学生认识产

手绘设计与电脑设计的目的是相同的，同为进行某种视觉方式的表达，只是两者所采用的手段不同；从思维的角度来看，两者同为设计师展示的创造性思维，没有高低优劣之分。电脑的特点是设计精确、效率高、便于更改，还可以大量复制，操作非常使捷。但随之而来的缺憾是进行某些方面的设计时，难免比较呆板、冰冷，缺少生气，不利于进行更好的交流。而

美国著名管理学家斯蒂芬?罗宾斯的《管理学原理》(第三版)出版以来，受到市场的广泛认可。第五版在内容和栏目上对第三版进行了扩充，增加了最新、最重要的研究成果和案例，设置了自我测评库，同时也延续了第三版的传统：涵盖了管理学中的基本概念，提供了完备的基础知识来帮助读者理解关键问题；荟萃了20世纪90年代以来特别是进入21世纪

信息时代的来临，使设计的对象正在发生转移。现代设计所面临的任务与挑战中，有一些是传统设计教育没有或较少提及的，但随着人类技术的变革，要求设计实践和设计教育不断改进自身的方法，以适应人们对设计的全新要求。本书用理论阐述和实际案例有机结合的论述方法，给高等院校学习设计的学生一个更为系统、直观、生动的概念。全面阐述了设计环节