教育民生赋予教育的民生内涵、功能和责任,体现党和国家的执政理念和治国方略的创新发展。教育民生由“教育”指向于“民”、旨归于“生”,使教育目的和价值转向人的生活观照,提高人的生命质量,促进人的全面发展。包括教育民生保障、教育民生功能和教育民生压力纾解三重内涵。《教育民生论》通过对人类历史上先后出现的教化取向、功利取向、人
教育扶贫之所以成为一项着眼长远的国家发展战略,是因为贫穷的本质与教育存在紧密逻辑关联,只有认知上厘清扶贫必先扶智的基本关系,才能使高校扶贫实践由被动盲目转向理性自觉。以“精准培训”助推“精准脱贫”,应当找准聚焦点、发力点,即以科技帮扶产业,以扶智赋能精准培训三类人(致富能人和带头人、基层干部、青壮年劳动者)、两个群体(
义务教育均衡发展是实现“教育梦”乃至“中国梦”的科学路径,是一个系统、长期、动态的过程。如何确保教育政策能有效落实,教育效果能真正走向公平,需要科学的问责制度加以保障。本书以我国义务教育问责制实施体系为研究对象,综合采用文献法、调查法、政策分析法等研究方法,分别从政策价值梳理、实地调研分析、实施体系建构研究三个方面对我
唐代至近代国民素质发展由高峰到低谷再到观念性变革,体现着不同历史时期的国民对儒道佛文化、市民文化、商品文化、民俗文化和革命文化的认同、内化和外化程度,反映着素质文化的价值取向。书稿对唐代至近代以来国民素质发展进行了哲学反思,探索国民素质发展规律及其实现属性,对于坚守中华文化立场、传承中华文化基因,坚持创造性转化、创新性
城乡交错带典型流域面源污染模拟与防治--湖北湿地生态保护研究丛书
囯民素质不仅仅局限于道德伦理方面内容,还应包括人类生存发展应对的各种课题应具备的素质。如对国家民族振兴的责任担当素质;物质财富的生产和消费素质;家庭伦理素质;职场伦理素质;健康素质;文学艺术修养素质;诚信素质等等。本书对国民素质的诸多子项展开具体分析并得出自己的结论。本书对国民素质的教化和提升,也从方法、伦理学丶心理学
本书选取渝东南民族地区的教学点作为样本,以渝东南民族地区括黔江区、秀山土家族苗族自治县、西阳土家族自治县、彭水土家族自治县和石柱土家族自治县)和重庆市其他区年来有关数行比较,分析渝东南民族地区在实施乡村振兴战略前后教育资源配置(人力资源、财力资源、物力资源配置)的差距,厘清城乡教育资源配置的存在问题,并对合理配置教育资
本书立足教育精准扶贫,采用多种分析方法,规范和实证分析相结合,定性和定量分析相结合,着重考察分析公共教育投入的减贫效应。
本书由北京市教育委员会、北京教育音像报刊总社、现代教育报社编著,是2021年北京第四届教育督导论文评选活动的作品汇编,含各类获奖作品50余篇,全书结构清晰,语言通俗,可读性强;案例丰富,对于首都教育督导事业的推进具有借鉴作用和参考价值以及现实指导意义。全书饱含着各位作者在教育督导工作中的辛勤汗水,体现了对于教育督导工作
出于激发读者质疑问难的研究兴趣,以培养其独立思考和探索创新能力,本教材考虑改变编写思路,尝试一种从教育问题出发、以专题研究为形式的教育史编写方式。如果说既往常见的通述性中国教育史教材与著作,其编写体例近乎中国传统编年体史书,那么本书专注于记一事之始末,体例则接近历史上的纪事本末体。作者考虑从教育工作的实际需要出发,选择