本书是徐莉老师两次到丹麦进行教育观察的经验总结，她深入体验丹麦的社会各阶层、幼小阶段，着重观察记录了丹麦的教育实践，提供教育服务的各方如何理解儿童、帮助儿童，涉及师生关系、家校关系、升学选择、中丹教育的不同多方面的主题，为我们全方位揭开了丹麦学校教育的面纱。 作为国内少有的课程设计师、课改专家，徐莉老师坚实的教育理论基

章是当前教育改革概览；第二章讲教育从规划到导航的宏观管理；第三章介绍中小学课程改革；第四章讲相关的理论基础等；第五章讲解历史的旧貌等；第六章讲解教育不平等的理论与测量方法；第七章是教师管理与培训中；第八章讲私立学校的抗争；第九章奠定信息社会的基石；第十章介绍定向教育与培训机构及其运行；第十一章讲解教育系统的评估；第十二

本志为《仙游县教育志》(1997年7月版)之续志,记述地域与该志相同。上限的统一时间与1992年衔接(其中对仙游县教育工会的记述除外),下限截至2006年12月底。本志以“事以类聚、类为一体”及“横分门类、纵述历史”为基本原则,采用记、述、志、图、表、录、传、体裁,记述19922006年仙游县教育事业改革与发展的历史与

本书从“三螺旋”范式下校企合作协同育人的概念厘定引入理论支撑,以国外湾区建设校企合作协同育人的经验借鉴,梳理国内校企合作协同育人现状等。从政校企三重视域界定责权义,对设计校企合作协同育人的运行机制、实现路径、评价体系、实施保障等方面并给出实践案例,以此提供实践者在实施校企合作协同育人中获得一套完整的理论和实践指导。本书

本书分为教育管理篇、教育实践篇、先锋楷模篇三部分，收录了《从教50年的回忆》《我见证的固原师专艰苦的起步》《两代人的教师路》等文章。

本书收录了《我经历的山区教育发展变迁》《我的三十年教育情怀》《我的求学之“路”》《托起残疾孩子的梦想》等文章。

本书在对城乡义务教育一体化的概念、内涵进行界定和辨析，对国内外、省内外城乡义务教育一体化情况进行比较和分析的基础上，重点围绕县域内城乡义务教育“四统一”，即推进县域内城乡义务教育学校建设标准统一、教师编制标准统一、生均公用经费基准定额统一、基本装备配置标准统一这四个方面，对湖南省统筹推进县域内城乡义务教育一体化的现状、

本书以欠发达地区中小学为研究对象，以协同学理论作为信息资源共建共享目标实现的价值依据，对欠发达地区城乡义务教育信息资源配置中存在的问题进行了初步探索。在深入分析城乡义务教育信息资源配置效率和使用共享情况的基础上，构建了城乡义务教育信息资源协同配置模型，探究进一步提升资源配置效率和使用效率的协同配置机制,完善教育信息资源

本书是2018年度国家社科基金项目《教育扶贫促进三区三州深度贫困地区短期脱贫和长期发展的调查研究》（项目编号：18BMZ081）的终成果。本书在对怒江州及其下辖的4个县（市）教育事业基本情况和教育扶贫工作现状进行深入调查的基础上，立足于1623份田野调查问卷和一些个案访谈资料，从家长、学生和教师这些教育扶贫的直接受益者

这是陶西平先生近30年的教育随笔自选集，对中外教育的历史、现状都有很深切的了解和思考。全书的文字，深入浅出，论述精辟，切中要害。全书分为四部分，主题涉及教育公平、教育质量、教学评价以及教育改革等各方面，为读者呈现了一个极具教育情怀的教育家的教育哲思。从字里行间可以看见作者一生的教育品格。