本书整合了中福会托儿所早教、托育一体化的实践特色，从婴幼儿保教理念、托育机构保教实践、托育机构家园共育实践、托幼机构疾病防控工作、专业发展前景五个方面对托育机构保教实践进行阐述，对托育机构如何在作息安排、环境创设、活动组织与实施、家园工作、疾控工作等方面落实婴幼儿保教理念进行指导，并借由本园保教人员的成长故事，向读者传

米米当医生

本书以发生在幼儿教师身边的真实故事为蓝本，通过对背后的价值理念、发展规律的解析，提出了具体的建议与措施，提升教师对身边事物的认识，丰富他们处理类似事件的方法，帮助教师成功应对工作中的压力，拥有积极情绪和心态。生动形象的图片展示出幼儿教师工作与生活的典型场景，使教师在阅读文字之余，放松精神、愉悦身心。主人翁小象与“想笑”

当前我国的幼儿体育课程教材普遍存在与国际前沿发展趋势脱节、对体育的育人价值和幼儿的发展特点缺乏深入理解、理念和内容形式古板陈旧等问题，难以满足一线教育工作者对于科学性、创新性、操作性强的课程及实践指导的需求。本书的编写团队在多年从事幼儿体育研究，开发出促进身体、认知、社交全面发展的立方核课程体系，并在全国多所幼儿园进行

本书为“十二五”职业教育国家规划教材修订版。“手工”是学前教育专业中不可缺少的课程之一，课程本身具有极强的专业特色，它不仅有先进的教育理念、系统的知识结构，而且有前卫的艺术视野、灵活多样的形式，同时还将幼儿发展与艺术审美、艺术表现紧密地结合在一起。本书立足理论与实践结合、岗前与职后结合、艺术实践与儿童发展结合，并列举了

特特拉便便

儿童具有亲生物本能，顺应他们自然天性需求，既是生态文明建设之本，也是儿童教育之根。历史上，自然哲学家和自然教育学家们如亚里士多德、洛克、维柯、夸美纽斯、卢梭、福禄贝尔、蒙台梭利、斯宾塞、杜威等等对此进行过深入、系统阐述。本书采用了探究阐释学的方法，梳理和回顾了这些思想家们有关自然教育论的观点，其中包括了本体论、认识论和

米米看牙医

本书从学前儿童科学教育的内涵、学前儿童科学教育的历史与学前儿童科学教育的理论基础出发，阐述了学前儿童科学教育的内容，包括具体的内容构成、学前儿童科学教育内容选择的依据、内容安排和教育活动设计，继而介绍了学前儿童科学教育的指导与评价，基于在幼儿学前教育阶段借助科学教育教师可以更好地发散幼儿的逻辑思维能力，从而培养他们的创

随着城市化进程不断加快，流动人口迁移家庭化趋势日益凸显，我国流动学前儿童规模庞大。早期教育照顾服务对流动学前儿童健康成长至关重要，我国流动学前儿童教育照顾服务面临如下挑战：家庭自我支持能力脆弱、托育机构与幼儿园教育照顾服务供应不足、社区和社会组织支持不足，以及流动学前儿童语言、情绪、行为、社会性发展不良等。为满足流动学